＊让学生动起来.pptVIP

教学是知识我的汉字及作文知识　 是技能我的板书我的课件我的博客　 更是艺术为什麽呢缘分哪你嘻嘻一笑我哈哈一乐天线宝宝抱抱(颜色是锦上添花)　 　　 　　 教学生做人 圣人 君子 庸人 小人 做人要诚实正直勇敢勤奋执着宁静包容（顺序不可逆） 老师能人小说阅读的方法　高人缘分你放着吧祥林嫂　真人爽人学生解吝啬为扣门儿　安营扎寨声调自以为是 好人善人女孩课堂不精神趴着你不舒服吗　有趣的人少小离家老二回老大哪去了 下课 食堂的饭已OK了 咱们下去米西吧 一课双行大处着眼一个纲粗放的框架。 小处着手抓手具体字词细节语言细节 一个哲学家说过 我贴在地面步行，不在云端跳舞。我们做教师的既要有贴在地面步行的脚踏实地，又要有在云端跳舞的精神理念。 　　 美丽语文　 毅然黯然欣然奋然 悠然突然偶然飘然 油然沛然勃然——语文美丽哉　 灵动是魂　知识是本　人格是根　 求乎其上 得乎其中 求乎其中 得乎其下 求乎其下 鲜有得矣 做一个有追求的人 做一个美丽的人 让学生动起来 让我们美起来 　　 真诚 轻松 愉快 　　 感谢 联系方式手工作电话—160 　　 * 让学生动起来 陈经纶中学　崔秀琴 2008、3、30 　　 　　 理念 珍爱生命，尊重生命，提升生命质量。 以学生为本，以课本为本，以课堂为本。 教学生不会的，教学生该会的，教学生自己会。 心里有阳光，脸上有笑容，课堂有笑声，追求轻松愉悦的教学之境。 让学生动起来 从2003年正式提出 到现在已经是第5个年头 有一个痛苦的过程 课型设计板书设计都特别理想，有一种展示的欲望和冲动—— 真正把时间和空间(舞台、讲台)给学生 　　 　 ？ 让学生动起来 一、课文分析 　二、写作与评讲 　三、自然延伸、拓展 　　 　　 一、课文分析 以课本为本 《林黛玉进贾府》第一课时 字词整理 第二课时 情节梳理 第三课时 黛玉形象分析 以文为据逐段依次找出刻画黛玉形象的文字，指出所用人物描写方法(正面 侧面 语言行动心理肖像)，归纳人物主要性格。 第四课时 宝玉凤姐形象刻画的技巧。(作业 抄写 一句话 四处肖像 一处场面 分析三人肖像描写) 推出老师论文《黛玉有话不能好好说————〈红楼梦〉中林黛玉、薛宝钗的言语特点、言语效果及言说权利》，让学生写二百字左右的感悟。链接《葬花吟》《枉凝眉》《王熙凤协理宁国府》。让学生动手动脑动心动情 黛玉形象分析课件链接 如：《迢迢牵牛星》一词，我是这样做的： 方式方法　由个人先行思考，再分6个小组分别进行讨论，然后各组派代表到前面写上黑板展示，最后全班欣赏评判，老师补充。 集中就《迢迢牵牛星》中6个叠词进行突破，分别思考并写出6个叠词的本义 文中义 引申义(自然的即合情合理的联想) 本义 文中义 自然联想 迢迢牵牛星 皎皎河汉女 纤纤擢素手 扎扎弄机杼 终日不成章 泣涕零如雨 河汉清且浅 相去复几许 盈盈一水间 脉脉不得语 本义 文中义 自然联想 迢迢 相距遥远 牛郎织女之间空间的人为的距离 相望不得相见的无奈 皎皎 洁白明亮 夜空浩渺 星河灿烂 织女面如桃花 秀色可餐 牛郎朴实憨厚 面如朗月 纤纤 (物体)细长面柔美 形容织女的手指细长 联想到人的腰身(身段美好) 的婀娜 牛郎的壮硕 札札 象声词 织女不停的织布的声音 辛劳忙碌 烦啊烦 织啊织啊总也织不完 心爱的人啊不得见 伤心的泪啊流不完 盈盈 清澈美好(充满 天河水面宽广 波光粼粼 明眸善睐 秋波闪闪 脉脉 水无声而似含情 默默用眼神、行动传达情意 二人望穿秋水 情意绵绵 天长地久有时尽 此恨绵绵无绝期 通过六个叠词的分析，《迢迢牵牛星》的“五言诗之冠冕”及它的生动美好含蓄悠长就不再抽象不再难以理解。 戏剧单元的话剧节片段 　　 　 《失街亭》（高二、五班） 　　 　　 二、作文写作与评改 作文写作 给学生路数，让学生动起来。 关键