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美术教学设计《制作面具》 教学设计 ?德江一中 肖吉兵 一、学习领域：造型·表现 二、课 时：1课时 三、教材分析：本课是由河北美术出版社出版、河北省教育科学研究所编辑、义务教育课程标准实验教科书八年级上册第八课《面具》。面具是人类最古老的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异，想象丰富，用材广泛，它独特的艺术形式和神秘诡异的艺术魅力不断激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。本课中把中国西藏和西南地区的优秀面具作为重点介绍给大家，旨在通过对中国丰厚的民族传统文化的了解，学生在了解和承袭祖国优秀民间艺术的同时，提升学生的艺术品位，激发学生的民族自豪感，进而培养学生热爱祖国的积极品质。 四、学情分析：八年级学生已有较强的爱国主义情感和美感，但是由于他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式不够了解，这就需要老师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而培养学生的人文精神，调动他们的爱国主义情感和民族自豪感。由于传统的教育模式，使学生的创造力受到了极大的束缚，通过老师的点拨以及多样的授课形式，学生可以认识面具的美，并激发学生的创作欲。 五、设计思路：围绕主题，从认识面具入手，以面具的独有的神秘感为切入点，通过学生的视觉、触觉的直观感受激起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。在学生的期待中，通过大量图片与实物的展示，完成对课程本身的知识内涵以及隐性教育因素的诠释。进而激发学生的创作欲望，并引导学生进行创作。以激发学生的创作灵感，培养创新精神为重点，引导学生对面具的材料、艺术特征、艺术表现手法和制作工艺几个方面加以认识。通过触摸面具提供更为直接、更感性、更立体的帮助，使学生通过感性认知——理性思考——合作探究——拓展升华几个教学环节层层递进，完成对学生多个目标的培养。 六、教学目标： 1.认识面具这一古老的艺术形式，感受面具呈现的诡异神秘之美，提高鉴赏美的能力。 2.培养学生的创新精神和合作意识，提高学生动手动脑的能力，让学生在团队活动中体验合作创新的乐趣。 3.激发学生的好奇心和求知欲，以面具艺术为切入点，拓展学生关注人类自身的发展，思考人与自然的关系， 通过对艺术行为本身的认知与体验，引导学生探寻艺术的本源，透过外在的形式，触碰艺术行为的内核。培养人文精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 七、教学重点、难点： 重点：面具艺术特点的分析 ，着重分析藏族面具和傩戏面具的艺术特点。通过教师引导，以小组合作的形式制作一件面具作品。 难点：对面具的感知，创作过程中灵感的捕捉，创作出具有创新精神的作品。在创作的过程中，将传统的民间文化要素，有机的结合在自己的作品中，从而赋予作品以生命力。 ? ? ? 八、教法、学法：通过教具的演示，让学生来亲眼看看、亲手摸摸真实的面具，首先在视觉、触觉上有更为直观感受，从而激发学生的学习兴趣。在老师提出的问题的带动下，学生通过交流、探讨，对面具的艺术特点有更为深入地了解，学生通过欣赏老师所展示的大量图片与实物，开拓视野、丰富素材，为自己的创作打下基础，通过小组合作既培养了学生的合作意识，也锻炼了每位学生的动手能力，同时通过自己的创作把面具的艺术特点准确生动的表现出来。在最后的成果展示过程中，学生通过对自己作品的介绍与展示，使学生体会到创作的乐趣，成功的喜悦。 九、安全教育：在制作过程中注意剪刀等工具的使用安全 十、教学准备： 教师：自制面具、有关面具的图片 学生：硬卡纸、水粉颜料、毛线、剪刀、双面胶、贝壳、各类种子、羽毛、小木棍、珠子、小铃铛、瓶盖、锡纸 十一、教学过程： ? 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 活动目标 ? 一、 引 入 ? 1 分 钟 师生问好。 1. 戴上面具：“同学们看老师有什么变化吗？” 摘下面具。 ? 2.“老师今天戴的是自己做的面具，这个面具漂亮吗？你是不是也想做一个属于自己的面具呢？今天我们就来学习面具这一课。” 板书课题：面具 ? 1.异口同声地喊出：“戴了面具！” 2.“漂亮。” ? 真实体验和感受可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的好奇心，引导学生探寻面具的知识。 ? ? 二、 感知 探究讨论面具的艺术特点 ? ? ? ? 11 分 钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）、感知面具的形式（2分钟） 1.“今天老师还带来了其它的面具，你们是不是也想看看、摸摸这些面具呢？” ? 2.传看触摸面具，感受面具的制作材料。（1分钟） 3.学生送回传看的面具，判断面具的制作材料。 4.悬挂面具。 ? （二）、探究面具的艺术特点（9分钟）