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《列夫.托尔斯泰》导学案（教师版） 主备人：狄小园 学科组长： 马晓青 审查人： 授课人： 年 月 日 教师寄语：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。相信同学们阅读托尔斯泰，定会获得精神激励。 学习目标 １、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4、了解文章涉及的深广的人文背景 学习重难点 1、对托尔斯泰进行的肖像描写。 2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学方法： 讨论法、圈点批注法 课时安排：2课时 【知识链接】 1、托尔斯泰名言录 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 一个人就像是一个分数，他的实践才干好比分子，而他对自己的估量好比分母，分母越大，则分数的値越小。 心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦。 有生活的时候就有幸福。 应该多行善事，为了做一个幸福的人。 被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。 如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。 人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。 劳动能唤起人的创造力。 2、有关材料。 材料一：世界上最伟大的小说 近千个人物，无数的场景，国家和私人生活的一切可能的领域，历史，战争，人间一切惨剧，各种情欲，人生各个阶段，从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最后迸发，人所能感受到的一切欢乐和痛苦，各种可能的内心思绪，窃取自己同伴的钱币的小偷的感觉，到英雄主义的最崇高的冲动和领悟透彻的沉思──在这幅画里都应有尽有。”（斯特拉霍夫对一直被人称为“世界上最伟大的小说”《战争与和平》的评论。） 材料二：对俄罗斯上层社会的呐喊 《安娜?卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。 这里全是虚伪，全是谎言，全是欺骗，全是罪恶！（安娜?卡列尼娜卧轨时对上流社会的诅咒实际是托尔斯泰内心深处对俄罗斯上层社会的呐喊。） 学习流程 【导入课文】?在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 第　一　课　时 【学习目标】 学习目标 识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。??体会肖像描写的作用。???阅读课文，整体感知。 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考：文章主要写了哪两部分内容？ 第一部分（1-5）：写托尔斯泰外貌特征：平庸甚至丑陋。 第二部分（6-9）：写托尔斯泰非同寻常的眼睛：敏察、深刻。 探究点二：精读课文，理解人物外貌特征。 提示：精读前五段，理解人物外貌特征（用联想和想象的方法阅读，养成勾画、旁注的习惯） 1、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，概括其外貌特征（可用摘选词句的方法概括） 托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。 文中还有这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。” “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。” “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。” “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。” 2、运用了怎样的方法刻画出来的？评点在相应的句子。（自读练习三，了解夸张的定义和作用——夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。这种扩大、夸张的描写，能把人或事物表现得生动形象，引起读者丰富的想象和联想）