Mocky和# 39；S店教学反思.docVIP

本单元的故事以Mocky’s store为背景，讲述了Lulu和Danny到Mocky的小商店去购物，后来Uncle Booky发现Mocky卖的物品属于自己，于是向Mocky指出来的故事。 本单元主要的语言现象是表达自己的购物需求，并进行询问。例如：Can I help you?? I want a ……? Do you have one?? Can I have the blue one?本单元故事中的话语较多，会对学生的学习造成一定的困难。学生在三年级上学期曾经接触过购物用语，例如How much? Here is the money.等故事中的一些词汇在以前的教学中也有所接触，例如：camera, hat. 句子：I want a …… Do you……? What are you doing? Whose …… are they?等在以前的教学中也有过深入学习，为学生理解本单元的故事提供了保证。 故事中的词汇camera,hat,clock在以前曾经学过，课前热身时需要再次唤起学生的记忆。我在热身环节，设计了让学生猜单词的游戏，通过呈现一些学生已有的单词的，来引出本课时故事所发生的故事背景store，及故事中的一些词汇。通过PPT出示各种店铺，通过图片帮助学生理解，比如toy store, fruit store, book store and shoes store. 之后又通过PPT展示图一，出示故事发生的场所，帮助学生理解故事发生的背景。通过提问What is Mocky doing?? ( He is writing. ) What is he writing? ( Mocy’s store. ) 点出本单元课题。 在整体呈现故事环节，通过回答问题使学生对故事有一个整体印象。 How many people are there in the story? ( four )Who are they? ( Mocky, Lulu, Danny, Uncle Booky )。第二遍观看光盘，提问what does Mocky sell? 帮助学生深入理解故事内容。 ? 再分片段学习中，播放图2——图8.是想让学生产生人物和物品的联系。通过观看，使学生有意的注意Lulu想要什么，让学生关注Lulu是怎样表达自己需求的。为下一步学习句子做准备。重点学习图2，图3.呈现购物的几个基本句型，然后是对句型的操练。通过对图2.，图3的学习，让学生自学图5，图6.最后通过呈现Mocky 高兴，不高兴的图片，指出原因，这些物品都不是Mokcy的，是Uncle Booky 的。 ? ? 这节课过后，我意识到学生们的日常交际用语还是相当的匮乏的，这和教师平时的英语教学有相当大的关系，因此在今后的英语教学过程中，教师在侧重教学重点的同时还有培养学生的英语交际用语。在课堂教学过程中，教师本人由于紧张出现了口误的现象，这点是教师本身的技能问题，更需要教师本人克服和改进。 小学英语新课程标准指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 本节课教授的是北师大版英语第四册 Unit 10 Mocky’s store 的第一课时。教学的目的是通过第一课时的学习帮助学生能够理解课文的主要情节，在理解故事的基础上能够认读故事中所呈现的语言。并且通过分角色朗读，小组合作朗读，男女生竞赛朗读等多种形式帮助学生能够有语气地将课文读出来。在朗读的过程中体会买卖东西的交际用语，体会没有经过别人的允许不要随便动别人东西的做人守则。 1.教学过程及反思 在授课时，我将课文中出现的camera，hat,clock, magazine等单词以实物的方式呈现给学生，并引发学生用I have…的句式表达自己有什么东西。通过对于课文情节的简单模拟，帮助学生有准备地进入到课文的学习状态中。 通过教学的实践和听课评委老师的意见反馈，我感觉学生对于单词的学习还是应该融入在对于课文的学习中，通过对于课文的感受体会单词的含义和买卖东西的交际用语。在语境中的学习能够让学生在自我习得的过程中将知识充分内化。 在故事的呈现中，由于前几幅图片呈现的是Mocky和Lulu,Danny买卖东西的情节而最后在Uncle Booky出现之后才真相大白，原来Mocky一直再卖的是Uncle Booky 的东西。故事情节简单但最后的结果也非常的出乎意料，整个故事的呈现还是非常有趣的，在授课中，我先请学生看一遍动画片再回答问题 Who wants to buy things? What do they want to buy?两个宏观的问题启发学生关注整个的故事发