中学教师职业标准（试行）的阅读与思考.doc

研修日志 学员姓名：龙云 工作单位：丹寨县第二中学 日期：2012.09.25 主 讲 人 曾晓东 主 题 对中学教师专业标准（试行）的解读与思考 学 习 方 式 网络自学 学 习 内 容 概 要 一、中学教师专业标准的意涵 1.理念：师德为先；学生为本；能力为重；终身学习。 2.专业理念与师德；专业知识；专业能力。 职业理解与认识； 对学生的态度与行为； 教育教学的态度与行为； 个人修养与行为； 教育知识； 学科知识； 学科教学知识； 通识性知识； 教学设计； 教学实施； 班级管理与教育活动； 教育教学评价； 沟通与合作； 反思与发展。 4.各个领域的基本要求 1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动 ； 2. 对学校：学校活动系列、学校管理； 3. 对教师个人: 发展方向、行为； 4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。 1.与教育场景结合：学习与应用 ； 2.与专业发展的阶段性结合：年轻教师：专业能力；中年教师：活动和技术；高级教师：如何对待自己的经验。 我 的 思 考 与 问 题 我的思考： 1.为什么要有中学教师专业标准？ 我国教师队伍发生了巨大的变化，专业标准是专门职业必备的构件，对自己可以达到专业认同，对社会可以达到专业问责。 我国教师规模巨大（2010年达1065.8万人）、分布广泛，教师专业标准是行业聚集的基础，是行业的支柱，是行业发展的方向。 2.中小学教师专业标准上有哪些差别？ 专业知识部分，中小学教师专业标准差异很大。内容——小学教师：6个维度；中学教师：4个维度。实质——儿童，活动、过程很重要；中学，教育教学知识建立在学科基础上。这是中小学教师在专业上的根本差异。