在第三轮中，我们复习了第1节课。.docVIP

专题1 函数及其表示方法（教案） 一 教学目标：1掌握函数的对应法则； 2 能熟练求出函数的定义域； 3 会运用待定系数法、代换法求函数的解析式 . 二 教学过程： （一）讲评上节作业；检查《世纪金榜》中本节“考点梳理”内容完成情况 . （二）典型例题： ★求函数的解析式 例题1（见《世纪金榜》（学生用书）第12页例2）： （1）已知，求的解析式； （2）已知，求的解析式； （3）已知是一次函数，且满足，求的解析式； （4）已知满足，求的解析式. 选用意图：本题的4个小题分别给出了求函数解析式的4种方法：配凑法、换元法、待定系数法及解函数方程等，其中待定系数法是重要的数学方法（解函数方程只要求学生了解 ）. 课后研究：该题型常见的呈现方式 1：（2009安徽卷理）已知函数在R上满足，则曲线在点处的切线方程是（A） （A） （B） （C） （D） ★★分段函数的解析式及其运用 例题2（见《世纪金榜》（学生用书）第13页例3）： （1）已知函数，则的解集为______________. （2）已知函数的图象由图中的两条射线和抛物线的一段组成，求函数的解析式 . 选用意图：本题第（1）小题需要运用分段函数的解析式求解有关问题，解题时，需要对自变量的范围分类讨论，才能正确运用函数的解析式，使问题得以解决 ；第（2）小题需要由图象提供的信息，运用待定系数法求解 .题型典型，解法常见 . 例题3（补充）设若关于的方程有三个不同的实数解，则等于=______ 答案：5 课后研究：该题型常见的呈现方式 2：（北京理13）已知函数，若关于x的方程有两个不同的实根，则实数k的取值范围是________. 3：（2010江苏）已知函数,则满足不等式的x的范围是____________ 答案： 4：（2011江苏）已知实数，函数，若，则的值为 5：（2012江苏）设是定义在R上且周期为2的函数，在区间[-1,1]上， 其中a,b∈R，若，则a+3b值为 答案： （三）课堂练习： 题1（见《世纪金榜》（学生用书）第13页“考题体验”1）： 题2（见《世纪金榜》（学生用书）第13页“考题体验”2）： 题3（见《世纪金榜》（学生用书）第13页“考题体验”3）： （四）作业布置：见《金陵中学2013届高三数学一轮复习校本作业1》 “金陵中学2013级高三数学一轮复习”教学一体案 第 5 页 共 5 页 能推出什么？还能推出什么？ 如何沟通、转化？ 如何表示？ 还能如何表示？ 它们有什么关系？ 如何表示？ 还能如何表示？ 能推出什么？还能推出什么？ 它有什么性质？ 探路： 审题： x 2 4 3 2 1 1 如何沟通、转化？ 如何表示？ O y 还能如何表示？ 它们有什么关系？ 如何表示？ 还能如何表示？ 它有什么性质？ 探路： 审题： 如何表示？ 还能如何表示？ 它是什么？ 如何表示？ 还能如何表示？ 它是什么？ 解中必须叩问： 步骤完整分明吗？ 表述准确清晰吗？ 答案合理正确吗？ 解法能推广吗？ 有其它解法吗？ 解题切入点在哪里？如何想到的？ 解后必须反思： 解题难点在哪里？突破的？ 解题难点在哪里？突破的？ 解法能推广吗？ 有其它解法吗？ 解题切入点在哪里？如何想到的？ 解后必须反思： 答案合理正确吗？ 表述准确清晰吗？ 步骤完整分明吗？ 解中必须叩问： 能推出什么？还能推出什么？ 如何沟通、转化？ 如何表示？ 还能如何表示？ 解题难点在哪里？突破的？ 解法能推广吗？ 有其它解法吗？ 解题切入点在哪里？如何想到的？ 解后必须反思： 答案合理正确吗？ 表述准确清晰吗？ 步骤完整分明吗？ 解中必须叩问： 它们有什么关系？ 如何表示？ 还能如何表示？ 它有什么性质？ 探路： 审题： 如何表示？ 还能如何表示？ 它是什么？ 需要什么？ 求什么？ 一般解法是什么？ 求什么？ 已知什么？ 解前必做功课： 需要什么？ 求什么？ 一般解法是什么？ 求什么？ 已知什么？ 解前必做功课： 需要什么？ 求什么？ 一般解法是什么？ 求什么？ 已知什么？ 解前必做功课：