当代教育学(袁振国)-第四章 教育和人的发展.pptVIP

环境 环境决定论的思想从哲学上可说是发端于英国经验决定论者洛克的“白板说”。 近代，环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，忽视遗传素质和儿童的年龄特征的作用。 最早的代表人物是行为主义的创始人华生，他试图通过刺激与反应的联结，通过经典条件反射的方法来塑造儿童的行为。他认为在他所控制的环境下可以培养出他所选定的任何一种专家：医生、律师、甚至乞丐和盗贼。 环境 中国古代的墨子从染丝推及的人的发展，认为素丝由染缸颜色决定其颜色，人由环境决定其发展。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。 孟母三迁的故事。 狼孩、熊孩、猪孩 教育 教育万能论的代表是法国的埃尔维修。 他认为人在智力上是平等的，每个具有良好感觉的人，都具备同样的智力水平，都可以去探求同样的发展。 他认为，人与人之间精神上的差异是由于他们所处的不同的环境和所受的不同教育所致。 因此人是环境和教育的产物，教育的作用是万能的。 教育 法国的卢梭： “植物的形成由于栽培，人的 形成由于教育。” 德国的康德说：“人只有通过教育才能成为 一个人。人是教育的产物。” 英国洛克的白板说 影响人身心发展的因素 （1）遗