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肇源县2011年数学科中考质量分析 韩英 一、试题评价 20年市中考实行毕业考试与升学考试“两考合一”， 全人参加数学科的考试。虽然是“两考合一”，但试题的总体难度、结构布局并没有大的变化，总题量仍控制在2题，其中选择题题填空题题，满分分；解答题题，满分6分。三种题型分数的百分比约为：%、%和%，符合的要求。 20年市中考数学试题在全面考查“三基”的同时，加大了对知识综合运用的考查。试卷以选拔考试为主调，在各种题型中设置多个难点，以考查学生进入高中继续学习的潜能，较好地体现了升学考试的“选拔性”。但由于试题的设置过于偏重“选拔性”，因而造成基础性试题偏少，整体难度偏大(特别是填空题)，对体现毕业考试的“水平性”方面有点差强人意。 1、考查全面，突出重点 试题编制体现“知识点多，覆盖面宽”的特点。整卷对数学的核心内容、基本能力、过程与方法给予了充分的关注，在再现手法上，既有对基本知识点的考查，又有对数学思想方法的考查，形式多样，覆盖面广。 知识考查突出“重点知识重点考查”的思路。数与代数方面，突出了对数式运算、解方程、解不等式等常用工具知识的考查，特别注重方程、函数知识的综合运用。空间与图形方面，突出了三角形、圆等核心知识的考查，同时还突出了图形变换。在统计与概率方面，突出了统计基本概念、统计图、概率等知识的考查。 2、分层递进，多题把关。 整卷布局上，试题编排由易到难，三种题型三个梯度，努力做到分层递进，多题把关。试卷设计时，加大了填空题、选择题和解答题后面一些题目的难度，考查学生在新问题情境中分析和解决问题的能力，题都能较好地甄别学生的数学素养和思维能力，有利于高中招生的选拔工作。 3、注重创新，注意应用 20年市中考数学试题中创新、问题设置约分，占3%。如第、、、、、、、题等。这类试题能关注学生思维的多样性，考查学生在新问题情境中分析，根据自己的个性选择更能充分发挥自己水平的解答方法，有利于学生创新思维的发展。 20年市中考数学试题坚持考查应用问题，检测考生运用数学知识解决实际问题的能力。试卷的2道题目中，以发生在学生身边的事情或社会关注的热点问题为实际背景的试题共有道。这些问题情景比较贴近学生的生活实际，让学生感受到身边处处有数学，身边处处用数学，有利于增强学数学、用数学的意识。 4、突出能力，关注发展 20年市中考数学命题突出以能力立意，加强知识的综合考查，对知识的考查侧重于理解和应用，知识的载体落在知识网络的交汇点上。 如填空题的第题，看似简单的题目，却巧妙地融入了的性质、、等多个知识；第1题虽是一小题，但方法，题。 解答题几乎每题都考查多个知识。如第19题以数式运算为基本点，综合考查了零指数幂、二次根式的运算等知识。第2题以矩形为载体，以考查全等三角形为目的，综合考查了三角形、四边形、方程等多块知识，第2题综合考查了统计图知识。第27题综合考查了 一元二次方程的有关知识。第2题综合考查了、、等方面的知识。这些试题的设计，能较有效地考查学生在新问题情境或综合问题情境中分析问题和解决问题的能力，较好地区分学生的数学素养和思维能力，有利于高中招生的选拔工作及学生进入高中的后续发展。 二、定量分析 1、抽样总体情况 抽样人数 平均分 及格率 (≥72分) 优秀率 (≥分) 率 (≤分整卷难度 00 57.1 38% 8% 22% 0.44 2、随机抽样300份试卷情况 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均分 2.73 2.55 2.01 2.01 2.4 2.7 2.46 2.07 1.05 1.71 得分率 91% 85% 67% 67% 80% 90% 82% 69% 35% 57% 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 平均分 1.74 2.28 2.01 1.41 0.81 0.78 0.57 0.87 3.15 2.75 得分率 58% 76% 67% 47% 27% 26% 19% 29% 79% 55% 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 平均分 2.98 3.31 3.33 2.8 2.73 3.38 1.97 0.75 得分率 50% 55% 48% 40% 39% 48% 22% 9.4% 抽样试题难度分类表 容易题 中档题 较难题 题目 5、6、7、12、19 3、0、13、14、20、21、22、23、24、26 9、11、7、1825、27、28 分值 2 56 42 比例 18.33% 46.66% 35% 从上表可以看出，整卷容易题偏少，较难题偏多，总体难度仍