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探索大数据环境下的信息化应用 推动优质教育均衡发展 近年来，河东区教体局结合国家教育信息化发展趋势，努力探索大数据环境下的信息化应用，以“网络学习空间人人教育均衡发展5次市级现场会，在全省信息技术应用现场会上作了典型发言，参加了全国信息技术应用展演活动，教育部雷朝兹司长一行深入我区调研教育信息化工作，区工业园实验学校被确定为“教育部第一批教育信息化试点单位”，临沂第二十四中学被确定为全国“百所数字校园示范校建设项目学校”，河东区教体局和临沂郑旺中学被山东省教育厅确定为“第一批山东省教育信息化试点单位”。《中国教育报》、《山东教育报》分别头版头条报道了我区的做法。 一、夯实基础科学发展 （二）强化管理，确保落实。加强对数字化校园建设的组织和协调，建立健全考核评价机制，制定了《河东区教育体育局加快教育信息化暨教育云空间建设应用工作实施方案》、《河东区教育信息化发展评估细则》、《关于加快全区教育信息化应用工作实施方案》、《河东区教育信息化督导检查方案》和《“一看二查三管四用”检查方案》，将教育信息化列入学校综合督导考评，充分调动了学校数字化校园建设的积极性和主动性，进而将教育信息化管理与应用工作落到了实处。 （三）合理规划，普及两通。累计投入9000余万元，组建了双千兆统一出口，内网千兆裸光纤直连，覆盖所有学校的教育城域网，实现了网络带宽校校通。配备4000余台教师用计算机，实现了全区专任教师人手一机；配备微机室120口6000余台学生用计算机，20所学校配备了集微格教室、录播教室功能一体的校园电视台，为在应用电子白板与学科整合模式的基础上，探索应用视频资源建设、“智慧课堂”、翻转课堂、“三个课堂”和网络互动教室等立体式应用，提供必要的物质基础，全面普及了教育信息化基础设施。 配备1300余口交互式多媒体教室，450口学科专用教室多媒体，通过资源评选、购置优质资源，应用国家公共服务平台资源等方式，建设各类资源达15T,实现了全区优质资源班班通。 二、调研探索学段学校的 （一）推动网络学习空间人人通应用。我们确定了以班级空间为中心，辐射教师空间和学生空间的网络空间建设模式，教师空间又辐射到教师的备课、集备、研修、博文、专业成长和学校办公等，学生空间又辐射到家长空间，提供在线交流、学习研讨、记录学习历程、成绩查询、互相鉴评等功能，建设了具有我区鲜明特色的“家校直通云平台”。平台的应用 （二）努力建设河东在线学堂。一是将小学12套录播室进行了融合升级，8处完全小学建设了网络互动教学终端，信息中心建设了一套自动直播、点播、互动教学终端。实现城乡学校一对一或一对多的远程网络互动教学，实现全区各学校间的网络教学研讨、互动教研等，实现区域间远程视频会议，实现课堂教学网络直播。二是推进“三个课堂”建设，即专递课堂、名师课堂和名校课堂，探索网上教研活动的组织形式，使名师资源得到更大范围的共享，使名校教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益。三是部署建设符合我区实际的“微课资源平台”和“优质视频资源平台”，整合形成“河东在线学堂”，融入网上教研、网上评课等功能，并购置一部分优质课例，积极开展“一师一名课，一课一名师”等资源评选活动，制作出各类优质资源，供教师和学生观摩学习。 三、整合应用，互通 1.与课时备课相结合，完善教师工作室。教师的个人工作室主要是汇聚和展示教师的研究成果，教师个人常规研修学习和学术研究等功能。同一学科的所有教师可以开展集体备课、在线研讨及资源共享等，加强了教师间的联系和紧密度，快速提高教师的专业成长。 2.与网络教研相结合，促进教师的专业发展。采用在线word编辑模式，引入了共案、个案的理念。所有教师共同参与，形成共案，然后每个教师在共案的基础上进行个性化的教学设计，打破了传统集体备课的模式，使参与范围得到扩展，真正发挥了集体的作用，提高了备课质量。 3.与班级网站相结合，打造师生共建的家园。班级空间除具备学生自主管理、展示班级和学生风采、记录学生的成长轨迹功能外，通过教师空间能将部分教学和学习内容推送到班级空间，让家长、学生及老师共同学习、讨论，提高学习效果，让学生、家长及教师共同关注学生个性化发展，实现学生、家长空间与教师网络空间的互联互通，班级空间也成了师生共建的家园。 4.与师生评价相结合，展示学生成长历程。学生空间可以完整地记录学生从小学到高中的成长历程，形成完备的可持续的数字化成长记录档案；每次学业测试结束后，学生、家长和教师空间都可通过折线统计图、图形模块等形式，看到学生近阶段或几个学期的情况；综合鉴评模块可以记录在学生学习过程各个阶段的表现情况，系统地记录学生、家长、教师对学生的评价及自我评价。 （二）河东在线学堂应用 1.实现高清远程互动教学。课堂接入管理平台，呼叫各个教室中的终端进行远程实时交互式教学，或由