原创力文档小学语文评价方案
（讨论稿）
?一 指导思想：
教学评价对教师的教和学生的学起着导向作用。《课标》对评价实施提出了有价值的原则性建议，强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。
在“评价具体建议”中，《课标》又分类对“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等提出了具体的评价方式。我们通过传统的试卷检测模式，可以评价其中大部分学习内容。另外，还有部分孩子的语文素养难以以一张试卷评价，比如：《课标》提到的阅读中的“朗读”评价、课外诵读阅读量的检测、口语交际与综合性学习的检测。
这就要求我们亟待推进小学语文评价改革，全面评价小学生语文素养。
二 评价原则：
1?发挥评价的多种功能。传统的书面检测侧重检查、甄别和选拔的作用，而我们的评价改革要发挥其诊断、反馈、激励作用。
2?恰当运用多种评价方式。形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价结合。
3?注重评价主体的多元与互动。自我评价与相互评价。
4?突出语文课程评价的整体性和综合性。知识板块之间、三个维度之间的整合评价。
5?评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。
三 评价内容：
（一）??（形成性评价）
（二）知识积累、部分技能掌握??（终结性评价）
1?识字写字、阅读感受体验和理解、习作成文水平。??（书面检
文档评论（0）