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“24字教学”导学案 年级： 5年 科目：语文 授课教师： 总序号： 学习内容 9 老人与海鸥 课型 精读 学习目标 1、初读课文，学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。 2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 学习重点 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 学习难点 想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契 预习后的困惑 温 故 互 查 一群（hǎi ōu）（xiānɡ yuē）（xiē luò）在云南（diān chí）的岸边。一位 老人正在（yì yánɡ dùn cuò）地呤诗，看见这些可爱的鸟儿，便（fǔ shēn）, （qīn nì）地喂它们（bǐnɡ ɡān）屑。它们吃饱了，一会儿（zhù zú）（sù l ì），好像是在（zhān yǎnɡ）那（tuì sè）的纪念碑，一会儿又飞到水面上， 好像是（qǐ pàn） 全文可以分为两部分来理解。 第一部分（第1——13自然段）写： 第二部分（第14——17自然段）写： 巩 固 训 练 组词 鸥（ ）欧（ ）褪（ ）腿（ ）饼（ ） 拼（ ）挫（ ）锉（ ）昵（ ）俯（ ） 咐（ ）歇（ ）竭（ ）驻（ ）柱（ ） 瞻（ ）檐（ ）涡（ ）蜗（ ）啧（ ） 拓 展 延 伸 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 课 后 反 思 “24字教学”导学案 年级： 5年 科目：语文 授课教师： 总序号： 学习内容 9.老人与海鸥 课型 精读 学习目标 1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 2、指导背诵课文最后四个自然段。 学习重点 体会老人与海鸥之间深厚的感情。 学习难点 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 预习后的困惑 温 故 互 查 同桌相互听写生字： 设 问 导 读 从文中哪些地方能看出老人和海鸥之间的感情。在书中划出，并有感情朗读。 自 学 检 测 （一）学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。 1、在第2自然段中，首先介绍了这位老人。从他褪色的过时的布衣、褪色的布包和褪色的装鸟食的塑料袋，可以看出这是一位（ ）的老人。他宁愿步行（ ）路，也要每天从城郊赶到翠湖来，只是为了（ ），（ ），由此可见，这是一位（ ）的老人。 2、课文接下来具体描写了老喂海鸥的情景。老人喂海鸥时的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥（ ），在老人边走边放食的节奏中（ ）；老人给海鸥起名字，（ ）地叫着它们的名字，边喂食边和它们说话；太阳偏西，海鸥即将飞离，老人眼里满是（ ）；十多年了，一到冬季，老人（ ）。在老人这些看似平常的举动和谈吐中，可以感受到老人把海鸥看作（ ），对海鸥（ ）。 （二）学习第二部分 当我们把老人的遗像放到翠湖边时，发生了意想不到的事情，海鸥突然飞来，围着遗像（ ），（ ），一反常态，另人惊异；轮流飞到，（ ），站成两行，（ ），（ ），扑过来，这一系列海鸥的表现的描写，若不是作者亲眼所见，真是难以置信，这充分看出海鸥对老人的（ ）。 巩 固 训 练 根据课文内容填空。 老人与海鸥讲述的是______________的感人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前________________，连声鸣叫，后又________，像是为老人守灵的_________ （三）把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。 （ ）啊！我飘在空中了。w W w .x K b 1.c o M （ ）我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。 （ ）过了几秒钟，好像有