《送东阳马生序》1程序.ppt

明·宋濂 送东阳马生序 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。 写作背景 活动一： 阅读全文，借助工具书，理解文章大意。 翻译课文 ⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。 ⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。 【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。 ⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人 多以书假余，余因得遍观群书。 【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。 ⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。 ⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。 【译文】前辈德高望重，学生挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 ⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教，有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。 ⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 【译文】所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷中。严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。 ⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 【译文】到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子给我盖上，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 ⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 【译文】和我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。 ⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。 【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的意思。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦大概就是这样。 （1）写得书之难 （2）叙求师之艰 （3）写求学之苦 作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。 整体感知 作者通过对比，想说明什么道理？ 思 考 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。 本文的主旨 通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。 课文延伸练习： 1、文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可以用成语概括） 古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）?“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书孙康冬天在雪地里，借着月光读书。（晋车胤和孙康的学习故事） “悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时发困，就用锥子扎大腿。?（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） “凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事） “韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读