第五讲 领导原理概念.ppt

华人家长式领导作风（Redding,1993） 体现在以下几个方面： 下属依赖：在心态上面，下属会依赖领导者 完全顺服：下属完全接受权威的领导者，不是部分 行为楷模：在下属心目中，领导者是楷模加良师 偏私支持：对忠诚下属支持性较高，从而使下属愿意效忠 察纳雅言：领导者会明察下属观点，以修正自己专断的看法 恩威并济：会表现出来仁慈式专权领导 (五)领导作风理论 专制式 放任式 民主式 领导作风 四、领导权变理论 领导的有效性= f （领导者﹡被领导者﹡环境） 菲德勒模型 路径目标理论 情境领导理论 姚健一周前被提升为市场营销部经理。这让一直有着“宏伟大志”的他十分兴奋，俗话说“新官上任三把火”，他并不怕得罪人，所以决定对部门里的不良习气制定严格的惩罚机制，同时也给下属下达了很大的工作任务，而当有人敢于挑战他的变革时，甚至阳奉阴违的时候，他也会以一个领导的样子“解雇”他。 怎么评价姚健？ 《官场生态》一书说“新官上任三把火”典故出自三国时期的诸葛亮。 诸葛亮当了刘备的军师，在短时期内，连续三次火攻曹操。第一次火烧博望坡，使夏侯惇统领的十万曹兵所剩无几。第二次在新野，火攻、水淹使曹仁、曹洪的十万人马几乎全部覆没。第三次火烧赤壁，百万曹兵惨败，最后跟随曹操逃出去的只剩27人。那时，人们把这“三把火”称为“诸葛亮上任三把火”，传到后来便成了俗说的“新官上任三把火”。 好 差 明确 强 弱 好 好 好 差 差 差 明确 明确 明确 不明确 强 强 强 弱 弱 弱 任务导向 人际关系导向 任务导向 最有利的是情境是1 最不利的情境是8 上下级关系 任务结构 领导者的职位权力 有效地群体绩效取得是靠 （一）菲德勒模型（两种领导方式，三种环境，八种情境） 不明确 不明确 不明确 （二）路径目标理论 下属的特性 控制点 经验 知觉能力 领导方式 指示式 支持式 参与式 成就导向式 绩效满意 工作环境 任务结构 正式权力系统 工作群体 （三）情境领导理论 四种领导方式 命令型（低关系——高工作） 领导者决策，强调指挥和控制，不重视人际关系和激励。 说服型（高关系——高工作） 领导者决策，但重视人际关系，采用激励手段调动下属积极性。 参与型（高关系——低工作） 领导者与下属共同决策，同时采用激励手段，鼓励群体积极性。 授权型（低关系——低工作） 领导者授权给下属，由其独立自主开展工作，完成任务。 四种成熟程度与领导方式选择 不成熟(M1):下属缺乏接受和承担任务的能力和愿望,既不能胜任又缺乏自信（命令型），下属需要得到明确而具体的指导。 初步成熟(M2):下属愿意承担任务,但缺乏足够的能力,有积极性但缺乏技能（说服型），高任务行为能够弥补下属能力的欠缺，高关系行为则试图使下属在心理上“领会”领导者的意图。 比较成熟(M3):下属有完成任务的能力,但没有足够的动机和愿望（参与型），运用支持性、非指导性的参与风格可解决问题。 成熟(M4):下属有能力且愿意完成任务（授权型） 情境领导理论模型 案例分析：校长的管理经验 某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。 　　你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。 思考讨论题 领导者的影响力主要来源 简述领导方格理论 简述领导权变理论 简述赫塞-布兰查德的情境领导理论 什么是授权，如何做好授权？ 提高执行力问题 执行力不佳的8 个原因： 管理者没有长抓不懈——虎头蛇尾； 管理者出台管理制度时不严谨——朝令夕改； 制度本身不合理——缺少针对性、可行性； 执行的过程过于繁琐——囿于条款，不知变通； 缺少良好的方法——不会把工作分解汇总； 缺少科学的监督考核机制——没人监督，也没有监督方法； 只有形式上的培训——忘了改造人的思想与心态； 缺少大家认同的企业文化———没有形成凝聚力。 “大五”结构与五因素模型 外向性（社交性）（好交际/不好交际、爱娱乐/严肃、感情丰富/含蓄；热情、社交、果断、冒险、活跃、乐观） 宜人性（利他性）（热心/无情、信赖/怀疑、乐于助人/不合作；善良、合作、信任、直率、谦虚、移情） 尽责性（道德感）（有序/无序、谨慎细心/粗心大意、自律/意志薄弱；有条理的、负责任的、可依靠的） 情绪稳定性（适应性）（烦恼/平静、不安全感/安全感、自怜/自我满意；焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱） 开放