摩擦力教学设计要点.docVIP

摩擦力”教学设计 教师活动 学生活动 达到目标 提 问 回 顾 引 入 1．用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边演示边讲解） 2．提问导入新课。 那么我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。 ①什么是摩擦力？ ②摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力） ③摩擦力的方向？ ? 1．学生获得感性认识。陶冶情操。 2．学生边回顾边思考提问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。 3．明确课堂所要研究的任务。 1．使学生了解摩擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想感情。 2．激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。 认 识 摩 擦 力 1．同学们先观察下面四幅图，从图中我们找找看物体是否受到摩擦力的作用。 2．滑动摩擦力和静摩擦力的概念 ◆相对运动和相对运动的趋势 ◆物体之间接触并且相互挤压 ◆物体之间接触要粗糙。 3．根据学生的实际生活，列举各类摩擦力在生活中的存在情况，并进行实例判断。 1．学生进行观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归纳出两种不同类型的摩擦力。 2．观察归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义及区别。 3．学生根据物体的受力情况进行分析，判断得出结论。 1．培养学生从简单图形的判断得出简单结论的能力，同时由于学生已有知识，需要加强指导，培养深入分析归纳能力。 2．以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生对实例分析，让学生初步了解摩擦力，为下面的探究打基础。 探 究 静 摩 擦 力 静 摩 擦 力 的 应 用 1．产生静摩擦力的条件 （1）物体与物体之间有相对运动的趋势； （2）物体与物体之间接触并且相互挤压（有形变）； （3）两个接触面不光滑，应有粗糙程度。 2．提问：你能否根据实际情况，判断物体是否受到静摩擦力？ 3．演示实验：体验静摩擦力 两本书交叉一页一页地对插，然后把书分开，看看受力的大小。 提问：那么静摩擦力的大小到底有多大呢？ 4．实验探究：探究静摩擦力的大小 用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。 拉力F 物体运动状态 静摩擦力大小 注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。 利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。 5．但随后我们会发现，静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将由静止变为运动。即由相对运动的趋势变为相对运动，此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。 静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。 可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fmax之间，即 0＜F≤Fmax ［最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究］ 回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下Fmax的大小与什么因素有关，关系怎样？ 学生自己设计实验，得出结论。 （1）与物体的所受压力（正压力）有关。 （2）与物体的接触面的粗糙程度有关。 6．静摩擦力的方向 前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。 静摩擦力的方向总是沿着接触面。（曲面则与接触面相切的方向） 静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。 此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。 判断静摩擦力的两种方法 ①假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。 ②状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。 （从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判断的）以后拓展用。 4．静摩擦力的应用 阅读书本P62 ［说一说］，了解静摩擦力的应用。 物体相对于传送带处于静止状态，判断下列传送带上物体有无静摩擦力以及其方向。 1．学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。 2．根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。 3．学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。 4．进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。 结论：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。即当物体只是相对运动趋势时，此时：F静=F拉 推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。 5．学生根据具体的情景进行分析，从而得出实验探究的一些定性的理论分析拓展。 6．探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进行实验探究的能力。设计探究实验，得出结论。 7．学生分析问题，解决问题。清楚分析问题的过程。 8．学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。 9