我课堂你做主.docVIP

我的课堂你做主 李建平 关键词：平等，民主，互动，主体地位。 内容摘要：如果课堂上教师与学生能够互动起来，共同创造一种快乐、和谐的教学环境，使学生在“我是主人”的状态下施展自己，发现自己，充分开发自己的潜能，并不断地去探索、吸收需要的知识，这样的课堂应当是我们教师去探索追求的，也是我们应该去创造的课堂。 八年级《思想品德》课文第五课中谈到“新型的师生关系应该是民主、平等的亦师亦友的师生关系。”因此，我认为一堂好的政治课，必须保持师生平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生在“我要学，我想学”的状态下“自由快乐”的学习。让师生在互动中做到“以学生为主体教师为引导”的课堂教学，这是非常重要的，也是上好每节课的关键。???? 首先，要为课堂开好头，以兴趣“稳住”学生。??? ?一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用，比如说我用生动的现实生活中的事例做开头，我在讲“财产留给谁”这一框题的时候，我这样说：“同学们，今天老师看了一则新闻报道，，实在让我感到气愤。”那么，到底是什么事，使老师感到如此气愤呢？听到这时，同学们的眼光一下子集中了我的身上，接下来，便是我和同学们轻松合作，当然，开头的方式还有许多种，像用名言、警句、唱歌来开头都可以，比如我在讲“维护消费者权益”这节内容时，我用那英《雾里看花》这首歌作开头，同学们听了兴趣马上就来了，“老师为什么唱这首歌呢？接下来，我就用这首歌的歌词来诠释当今商品社会的复杂现象，从而进入了本课的主题。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课末始，兴已浓”，促使学生迫切学习。???? 其次，课堂上要有让学生施展的机会???? 课堂不仅是学生求知的场所，也是陶冶情操，充分锻炼的场所，如果学生在求知的同时，在各方面都能得到一定的锻炼，我觉得对学生的成长起着举足轻重的作用。比如，多设计一些情境和问题，我在讲新课，复习上节课内容时，我让学生先来把上节课的内容要点给大家说一遍。要求是语言流利，声音宏亮，有主有次。通过学生做课堂小节，我发现有的同学开始总结说话结结巴巴，到最后，不但语言流利，还说得绘声绘色，生动极了，这样不仅锻炼了学生的胆量，还锻炼了学生的语言表达能力，而且在他总结的同时，也给那些学习较差的同学一个巩固的机会。除此之外，老师也可以用讲故事的形式，来让学生用学过的知识分析材料，使学生在巩固知识的同时，也能合理的运用知识。对于学习较差的同学，我们也不放弃，给他们锻炼的机会。比如，让学生从书中找一些简单的题的答案，我总是喜欢让他们来回答，并且时常给予他们表扬，目的是让他们产生兴趣。在有的时候，我也让学生来表演，通过表演，来让学生回答问题，如果是你遇到这样的事情，你该怎么办呢?等，这样的问题。不仅锻炼了学生的表演能力，而且还能让学生在积极活跃的气氛中想问题，活跃学生的思维。此外，我们也可以运用知识竞赛法、上台演讲法、心得记录法等不同的方法来锻炼和激发学生兴趣。???? 第三，关注学生，让学生做“课堂的主人”。 ???? 在教学过程中，学生是受教育者，需要从教师那里受到教益，得到关心，帮助和呵护。但是，学生是有着自觉能动性的个体，他们有理想、有感情，对于给予自己的教育时时都会产生接受或拒绝、积极与消极、去做或不去做的反应，由此就产生了不同的教育效果。所以，我们必须真正地把学生当成接受教育的能动主体。要启发和促进学生的学习兴趣，如通过课文的正面说理，以及语录、资料、故事、小栏目、阅读与思考、活动设计等，力求激发起学生的内在心理需求，形成强烈的学习动机，吸引和启发他们主动积极的参与教学过程，在老师的指导下，很有兴趣地积极地学习，并同自已联系起来，去发现问题，解决问题。除此之外，和谐的课堂气氛对学生主体性的发挥也有着至关重要的作用。如果能采用适合学生年龄特点的灵活有效的形式，寓教于乐，那么在激发学生学习兴趣，创造和谐课堂气氛方面会收意想不到的效果。在讲解的过程中可给他们看些生动的影像资料，新款的图片展示。或给他们听一些音乐，比如我在讲情绪这节内容时，我先让学生听乐曲《春天来了》和《二泉映月》让学生感受这两首乐曲，带给他们不同的感觉。从而激发学生的兴趣，创设活跃的课堂氛围等。此外，还有一点很重要的是要让学生学会问，它对激发学生的创新精神，有着积极的作用。首先，要引导学生发现问题，提出问题，还要让学生“敢问”，老师要尽量满足学生的好奇心，打破“权威”观念。最后要教学生“会问”鼓励学生“问得深”、“问得妙”。教学生“会问”，对教师既是一种促进，又是一种挑战。也可以说，教学生“会问”，就是教学生会思考，会