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二语习得中的心理障碍分析及应对策略的研究
2006年3月 研究结果汇报 * * 二语习得中的心理障碍 分析及应对策略的研究 张则玫 简介 1. 研究目的 2. 研究内容 3. 研究方法 4. 研究结果 《大学英语课程教学要求》 1、 培养学生听说综合应用能力 2、增强学生的自主学习能力 研究目的 心理因素 成因和社会环境因素 研究内容 内容 二语习得 心理障碍 心理学、二语习得理论、教育 语言学、交际语言学、语音学 + 理论研究教学法研究 神经语言疾病 的临床医学研究 研究方法 问卷 谈话 座谈 分析 策略 研究结果 最为集中的学习困难 精神症状 羞怯程度 人际关系行为困扰 应对策略 48% 275 阅读理解 4 72% 413 听力理解 3 83% 476 词汇 2 91% 521 口语 1 比例 人数 选项 顺序 最为集中的学习困难 2.78% 16 小计 0.52% 3 大学丙 0.87% 5 大学乙 1.39% 8 大学甲 比例 人数 学校类别 精神症状 羞怯程度 0.7% 2% 4 严重 30% 91% 172 中度 2% 7% 14 自信 大学丙 1% 3% 6 严重 29% 87% 168 中度 3% 9.8% 19 自信 大学乙 1% 4% 8 严重 29% 88% 169 中度 2% 6.3% 12 自信 大学甲 占总人数比例 占该校比例 人数 程度 学校类别 人际关系行为困扰 4% 11% 21 重度 4% 28% 54 轻度 20% 61% 115 无困扰 大学丙 4% 11% 21 重度 10% 31% 59 轻度 20% 59% 113 无困扰 大学乙 7% 30% 42 重度 30% 30% 58 轻度 16% 48% 91 无困扰 大学甲 占总人数比例 占该校比例 人数 困扰程度 学校类别 应对策略 提高自身专业素养 重视对学生的心理疏导 注意对学生进行学习方法指导 教书育人 不对之处请批评指正 * * *
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