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（四）教学的基本概念 - 花语翰墨香--吴炳铜艺文工 .doc
（四）教學的基本概念 教學理論（教學原理：認知學派、行為學派）（有效教學行為：班級教學、教室管理）；（GMI）（）（各種不同的教學方法，精熟、價值澄清、個別化教學等）；教學技巧（教材教法）教學教學教學（兼顧認知、情意、技能）。（回憶舊經驗），聯絡（提示新教材），系統（類化為經驗系統），方法（實際應用）。熟練公式）。（）同時學習原則：－直接達到的目的，－擴展經驗，與主學習有關的思想與概念，－提供價值判斷的標準，學習時所養成的態度情感與理想）。（Glaser)）（目的在設計教學）：（行為目標）；；（診斷起點行為）：清楚呈現教材；b、提供學習輔導。
、標準參照評量；（安置評量）、診斷評量。（五）常用的教學法 羅森祥（Rosenshine）、杭特（Hunter）Bruner）。Bruner、蘇克曼（Suchman）。Bloom）。凱勒（Keller）瑞斯（Raths）（思考）教學法：（（蘇格拉底），布魯納（Bruner）。奧斯貝（Ausubel）（勃克：依自己能力決定升級的速度），文納特卡制（同一名學生的不同科目有不同的學習速度）。（教材組織的改進），使學生有系統有組織循序依據己身能力進行學習，可適應學生的個別差異，亦可培養學生自學態度和能力（Skinner），CAI。（六）有效教學的途徑，以促進教學正常運作。安排事宜的學習環境，尊重個別差異，（3）有效呈現教材，（4）提供即時回饋與校正，（5）純熟教學技術的應用。
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