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　　中职审计教学中的美育研究论文 摘要21世纪的一代新人需要融入较高的美育体验，需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。充分发掘教材的美育知识，有意识地把美育教育渗透到审计教学中，让学生在学习知识，不断提高技能和能力的同时，思 摘要21世纪的一代新人需要融入较高的美育体验，需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。充分发掘教材的美育知识，有意识地把美育教育渗透到审计教学中，让学生在学习知识，不断提高技能和能力的同时，思想品德也受到良好的熏陶。 关键词中职 审计课程 审美 美育 创新 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生 全面发展具有不可替代的作用。”著名教育家蔡元培曾经说: “凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”对于一个喜欢某门课程的学生来说，他对这门课的“兴趣”，其实就是对这门课的美的欣赏、享受与追求。而如今普 遍存在着学生不喜欢上审计课，其实就是缘于课程的枯燥。如果教师能够把美育教育结合到审计课的教学中，实现审计课的创新，让学生感受到上这堂课的美，那将 会取得不同的效果。 一、中职审计课实行美育教育的必要性 美育，也称是审美教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养具有正确审美观点，提高对于美的鉴 赏能力和创造能力的教育。中职美育是针对中等专业学校的学生进行的教育，可以丰富他们的情感，并通过这种情感触动他们对美好事物的追求。 职业中学的学生，思想往往偏激，集体意识差，学生的社交礼节意识也较差，对老师的态度也很不谦虚，还自以为是有个性，正说明了他们审美情感的 缺失和缺乏正确的审美观念指导。美育不仅要教会学生如何感受情感，更要求他们会实施情感和传播情感，对别人的礼貌与尊重其实就是发自内心的美好情感的展 现，也是自身综合素质的体现。 审计是一门实践性很强的学科，是经济类课程的主干课程之一，由于课程枯燥，学生学习普遍不感兴趣，因此在中职审计课教学中结合美育显得犹为重 要。教师应当发掘出学科的美，并将这种美传授给学生，使他在美的体验中，增加对所学知识的兴趣，激发他们的创造冲动，培养他们的审美直觉和想象力。 二、如何运用美育教育进行审计课教学 学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。 （一）挖掘教材的内涵美 教师在教学过程中要运用美育的手段，将蕴藏在教材内的美挖掘出来，使学生在美的愉悦中接受专业知识。在中职审计教材当中有许多美的蕴涵，学生 由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举的发现它，这就需要老师来挖掘和提醒。比如，对审计基本概念的理解可以这样进行：假设你参加了学校组织的 一个咨询服务队，在一次咨询活动中，有同学向你咨询了几个问题（1）审计就是查账吗？（2）会计师事务所在没有单位委托的情况下代表审计厅进驻该单位进行 审计，可能吗？（3）一民营企业的老总，不小心得罪了一个国家审计人员，该工作人员称要去该单位审计，借此公报私仇，该怎么办？教师在教学过程中，要 尽量发掘教材中原有的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。 （二）注意教材内容的充实美 审计教材中的许多内容，如概念、原理、方法、规定是相当抽象的，它们当中诸多没有诸如美育因素，没有有关材料，因此，学生在理解起来就显得相 当的困难，学习起来也相当没有趣味性。如我在讲授内部控制制度的时候，由家喻户晓的“三鹿奶粉事件”引入课题，并补充诸如“英国石油公司墨西哥湾的深水地 平线钻井平台发生爆炸并引发大火”等事件的分析展开内容的讲解，通过对熟知的案件的分析，在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实，既加深了学生对理 论知识的理解，也激发了学生的正义感。 （三）营造教学过程的和谐美和创造美。 要把专业课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学内容外，很大程度上取决于课堂上能否进行美的教学。 1、运用美的教学形态 美的教学形态是美的教学品格的重要因素，教学形态的美主要表现为教师在课堂教学过程中仪表的静态美和表情、举止、姿态等动态美。教师在课堂上 的衣着发式整洁、大方、自然、庄重中透露出时代气息和蓬勃向上的精神气质，使学生感到真谆可敬，从而“亲其师，信其道”；教师在课堂上的举止、姿态是教师 传递情感信息最常用的教学艺术，一个适度的手势、一种饱含某种情感的眼神、一个自然或严肃的表情对学生都有着潜移默化的熏陶作用，增强教学效果。另外，美 的板书是教师的微型教材，是反映教学内容的镜子，是一幅幅引人入胜的导游图。它不但能表现教师的健康心态、出色才华和文学修养，而且对于净化学生 心灵、陶冶学生情操，调节学生心境，创造