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中传考研辅导班-中传传播学考研真题（三） 一、名词解释（每题5分，共30分） 1、传播 --传播是一切交往的实质，是社会存在和发展的基本过程，它直接表现为社会信息的流动和社会信息系统的运行。它 既是人的社会化意义建构行为，又是人际间或组织间发生、发展和维持关系的基本机制。 --从普遍意义上讲，分为非人类传播和人类传播，人类传播又分为非社会传播和社会传播，非社会传播指人的自我传 播，社会传播则包括人际传播、组织传播和大众传播。传播学所研究的传播是人类社会的传播，即人的信息流动过程。2、 施拉姆 --第一位传播学家，传播学之父。 --他的最大贡献在于把美国新闻学、社会学、心理学、政治学等学科综合起来，在前人传播研究的基础上，归纳、总 结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了传播学这一新兴学科。传播学创立的标志是1949年由他编撰的传播学著 作《大众传播学》的出版。 --他还大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，创建研究机构，培养了一大批知名学者；不断著书 立说，推进传播学发展；提出了许多传播学研究的新观点或新理论，极大地丰富了传播学的研究内容，如提出了选择 的或然率公式，即媒介或信息被受众选择的或然率=预期的报偿 / 付出的代价；主张第三世界国家应该首先致力于小 媒介的建设，解决当务之急，而不应脱离国情，一味追求西方的速度。 3、枪弹论 --又称皮下注射论，或 “刺激—反应”论，是盛行于20世纪20—40年代的一种媒介威力强大的理论。 --形成的基础是 “刺激-反映”机制以及本能心理学和大众社会理论等。 --认为受众像靶子无法抗拒子弹的射击一样，对大众传媒的力量无法抗拒。受众消极被动的等待和接受媒介传播的信 息，并会产生大致相同的反应。 --该理论将传播效果绝对化，忽视了时空、环境等因素对传播效果的影响，忽视了受众的个体差异，以及在选择和接 受信息时的能动性，未考虑受众所处群体的规范和压力作用，也未考虑到媒介本体特征对效果差异的作用，因而有严 重的缺陷。20世纪40年代，枪弹论被有限效果论所代替。 4、编码 --编码（encode）是指传播者将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码的过程。在大众传播中，这一过程 表现为传播从业者采集、编辑、制作传播内容的活动。 --编码活动一方面受编码者个人世界观、价值观、知识范围、经验等制约，另一方面受到编码者所在社会、文化环境 的制约。 5、实验法 --源自实验心理学，是一种成熟而影响深远的科学方法。卢因（勒温）与霍夫兰最早在传播研究中使用该方法。 --步骤：提出假设——简化众多影响因素，确定一对自变量与应变量——建立控制组和实验组——实施实验刺激—— 统计分析，得出结论。 --包括控制实验法（室内实验法）和自然实验法（室外实验法）两种。 (1)控制实验法指在室内进行的，对某些实验因素加以人为控制的一种实验法。适用于微观的、探究因果关系的研究。 研究者可以主动控制实验因素，且实验本身具有严密的逻辑性；情境较纯粹，标准化程度高，可以为不同实验对象在 不同时间接受实验提供完全相同的情境。但人为因素强，难以创作同现实生活完全相同的情境，结论必有误差。 (2) 自然实验法指将实验放置于社会环境中自然进行的实验法。 可以用两种不同的方式或媒介将信息发送出去，然后进行比较、测定实验结果；也可以事先设计好一个研究方案或程 序，然后等待时机，事件一旦发生，研究者便介入、调查。 真实可靠，客观准确，是现实生活逻辑的实在反映。但难于控制。相比于控制实验法，结论会比较粗糙，但实践指导 性强。 6、知识沟 盛世清北—专注中国传媒大学考研|保研|考博辅导 --知识沟 （knowledge gap）是知识沟理论的一个核心概念。知识沟理论是由美国学者蒂奇诺等人与20世纪60、70年 代提出的一个关于大众媒介对人们获取知识量差别的影响的理论。 --该理论认为大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量增加，但由于 前者获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的知识鸿沟不断变宽，差距不断扩 大。这种不同阶层之间的信息量差异就是所谓的知识沟。可能导致知识沟的因素包括传播技能、已有知识储备；社会 联系；选择性接触、理解和记忆机制；大众媒介的性质。 二、简答题（每题10分，共30分） 1、简述使用与满足理论的基本观点。 -- “使用与满足”理论（uses and gratifications approach）是起源于20世纪40年代的一个有关受众对媒介的使 用动机的传播理论。由美国社会学家卡茨首先提出。 --