苏教版必修二《《最后的常春藤叶》》教学(34张)摘要.ppt

品味“欧?亨利式的语言”?1、“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”?2、“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”?3、“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”?? 采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的泪”。 “欧·亨利式”结尾： 意料之外，情理之中 这样的结局不仅能让整个故事具有戏剧性的、突然性，而且直到最后才点明了小说的主旨：对贝尔曼先生和苏艾、琼珊之间真挚的情谊的赞美，对贝尔曼先生伟大的人格与美好的心灵的赞美。（人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神） 应用拓展 一、本文结尾出人意料，戛然而止，当琼珊知道 叶子是贝尔曼所画，她会怎么样？试续写， 字数约300字。 1、运用想像，要想像合理，符合人物的性格； 2、多描写，少记叙，要求生动形象； 3、可描写琼珊的心理，回顾贝尔曼平时的所 作所为，体现他的美好品格；也可写琼珊与苏 艾共同绘一幅贝尔曼在风雨之夜画叶时的情景 图以示纪念；也可写某一时间琼珊在贝尔曼墓 前的祭奠等。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 《我与地坛》的作者史铁生曾经写过一篇文章，叫《命若琴弦》。其中讲了这样一个故事，有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将一千根琴弦弹断，以图看到世界一眼。后来，老瞎子发现复明药方不过白纸一张，复明计划失败，他千方百计找到小瞎子，对他说：“是我记错了，是一千二百根，师傅记错了，记住，是一千二百根！” 故事到这结束，我想问的是，既然老瞎子已经知道那个药方是假的，为什么还要把他给小瞎子? ——欧?亨利 世界三大短篇小说巨匠： 契诃夫（俄） 《变色龙》 《装在套子里的人》 莫泊桑（法） 《项链》 《羊脂球》 欧?亨利 （美） 《麦琪的礼物》 《警察与赞美诗》 《最后的常春藤叶》 《二十年后》 学习目标 理清文章情节脉络 分析主人公的人物形象。 理解最后的常春藤叶的意义及文章的主题 体味欧?亨利式的结尾的妙处。 检查字词： 转弯抹角 （ ） 矮墩墩 （ ） 昵称（ ） 苔藓 （ ） 气吁吁（ ） 计数（ ） 数落（ ） 瞅一眼（ ） 窗槛（ ） 编辑 （ ） 绷带（ ） 绷脸（ ） 瞥视 （ ） 根茎（ ） 颤抖 （ ） 出殡（ ） 烘锅 （ ） 唠唠叨叨（ ） 一筹莫展 （ ） 蹑手蹑脚 （ ） 模特（ ）（模式 模范 模仿 模拟 模型） 模样（ ）（模具 模子 模板 ） 脾气暴躁 干燥  检查字词： 转弯抹角 （mò） 矮墩墩 （ dūn） 昵称（ nì ） 苔藓 （ xi?n） 气吁吁（xū） 计数（ shù） 数落（sh?） 瞅一眼（ch?u） 窗槛（ jiàn ） 编辑 （jí） 绷带（b