儿童心理发展特点与教育课件.pptVIP

儿童心理发展特点与教育;儿童心理发展特点与规律;儿童心理的发展特点;; 生理发展的次序和规律——两个原则;2、发展具有连续性和阶段性 ;;;;;;发展阶段的划分及其理论依据：;皮 亚 杰 ——以认知发展为标准;感知运动阶段：0-2岁;前运算阶段：2-6、7岁;前运算阶段：2-6、7岁;前运算阶段：2-6、7岁;前运算阶段：2-6、7岁;前运算阶段：2-6、7岁;具体运算阶段：7-11、12岁;具体运算阶段：7-11、12岁;具体运算阶段：7-11、12岁;具体运算阶段：7-11、12岁;具体运算阶段：7-11、12岁;具体运算阶段：7-11、12岁;形式运算阶段：11、12-14、15岁;感知运动阶段;弗洛伊德——以情欲投射为标准;;弗洛伊德——以情欲投射为标准;弗洛伊德的心理发展阶段说;弗洛伊德的心理发展阶段说;弗洛伊德的心理发展阶段说;口唇期;艾里克森——以主要矛盾为标准;埃里克森的心理发展观;埃里克森的心理发展观;埃里克森的心理发展观;埃里克森的心理发展观;埃里克森的心理发展观;列昂节夫——以主导活动为标准;国内外现行年龄阶段划分; 3．发展具有不平衡性 ;（1）就总体发展来看，整个发展不是等速上升，不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。;身体器官系统（动作技能）;;发展的关键期 ;发展的关键期 ;发展的关键期 ;发展的关键期 ;发展的关键期 ;关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响，通常在极端的情况下才难以弥补，对人类大部分心理功能而言，也许用敏感期这样的概念更为合适：各种心理功能，成长与发展的敏感期不同，在敏感期内个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。 在这个时期以后，这种心理功能产生和发展的可能性依然存在，只是可能性比较小，形成和发展比较困难。 ;发展的关键期 ;危机期;最近发展区;4．发展具有个别差异性;（二）儿童心理发展的规律 ;1、从简单到复杂 ;2．从具体到抽象;3．从被动到主动;幼儿心理发展的年龄阶段特征;在幼儿期，幼儿除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本活动形式。幼儿期的主要活动是游戏。 ;小班幼儿的特点;;;依 恋;;;;;中班幼儿的特点;“攻击性行为” 攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因： (1)生理特征 (2)家庭影响 (3)大众媒介 (4)幼儿园;(1)树立正确的儿童观和教育观 (2)提供充足的材料与空间 (3)提供合作的榜样 （4）给幼儿提供宣泄的机会 体育活动、“情感垃圾箱” (5)组织丰富多彩的活动;2、想象力丰富、生动 难以分清假想和现实 说谎 ;;;;大班幼儿特点;;;;;