小学生审题能力的培养.ppt

构建高效课堂专题 ;; (1)态度。在思想上重视的教师，在教学中就会时时做个有心人。 (2)方法。有句话叫“事半功倍”，同样，在审题能力培养上，即使两个教师的重视程度是一样的，但有时学生反应出的情况也有差异，这往往是教师训练方法的不同引起的。 (3)能力。如对教材的理解把握能力、对教材的组织呈现能力、教师语言的表达能力、教学的决策能力、教学机智等，这些无一不在影响着学生审题能力的形成和提高。 ; 3、学生 (1)生活经验。生活经验是儿童学习数学的重要资源，儿童的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。 (2)认识特点。在小学各年级段中，必须跟随学生认识特点的变化，不过份超越，也不过度迁就地对学生进行必要、必需、适时的审题能力培养，这样才能及时促进学生解题能力的发展 。 (3)语言能力。小学生的语言能力在入学之前可以说已经得到较好的发展，完全有接受学习的基础，但在对语言的深刻理解和使用技巧上，却还有待完善，特别是年级越低的学生，他们的语言组织能力、表达能力、判断能力相对较弱，这就直接影响到了他们对题意的正确理解。; 二、为了进一步提高学生的审题能力，作为教师是否可以从以下几方面进行探索。 1、充分了解，准确把握。 这里所指的充分了解指两个方面，一是对学生的充分了解。二是对教材的充分了解。 2、突现层次，合理呈现。如果教师能考虑到学生的年龄特点，将该题分层处理，效果就大不相同了。; 3、创设情境，生动再现。 (1)教中创设情境。 (2)学中创设情境。 4、言语训练，加深理解 (1)注重读。 教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和要求应作出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字、边读边作记号等，每一次的读都应该是有目的的。 ;;;结束语; 付出一点就想马上有回报的适合做钟点工；如果有耐心按月得到回报适合做工薪族；耐心等待3—5年是投资家；可以耐心等待10—20年是企业家；???等待50—100年的是教育家；能等候300年的就是伟人；能耐心等待3000年才见到效果的就是圣人。 ; 我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。我们都会成为过往。在一个清新的早晨，在一个温暖的午后，在一个宁静的夜晚，有一群人，对我们，因崇敬而怀念，因怀念而流泪，因流泪而铭记。这就是为人师的成功和幸福。 ;愿我们共同努力， 一起享受教书育人的幸福！ ;谢谢！