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　　对中学生课外阅读的一点看法论文 联想到近年来物欲横流的情形，以及学者们惊呼的人文精神失落的忧虑和重理轻文的不良倾向，中学生远离课外书籍的这种状况，不能不引起我们对现行教育体制和教育理念的反思。 教育的根本是什么？从以往的 联想到近年来物欲横流的情形，以及学者们惊呼的人文精神失落的忧虑和重理轻文的不良倾向，中学生远离课外书籍的这种状况，不能不引起我们对现行教育体制和教育理念的反思。 教育的根本是什么？从以往的经验和我们面临的21世纪来看，现代教育首先应该着眼于人。只有明确这一点，我们才能从本质上去理解素质教育，才能理解人的各种素质中，怎样做人，才是最基本的、最首要的素质。 著名哲学家冯友兰先生曾经说，中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。对于每个人来说，同样的世界和同样的人生对于每个人的意义并不相同，世界对每个人的意义，构成每个人的精神境界，这种精神境界表现出来的举止态度，称之为“素质”。 可是，现行的教育教学模式却对这个本质问题置若罔闻。由于多年来陈旧观念的积淀，教师也自觉或不自觉地在“应试教育”这个大转盘上惯性运转。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐丧失，育人的本质不断退化，最终，学生的意志、个性、情感以及创造力都遭到压抑和摧残。 提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，让学生读一些必要的课外书，是一个较好的方法。但我们现在的中学生的课外阅读情况究竟如何呢？ 我给我们的高中阶段学生的课外阅读的一个评价是：惨不忍睹！ 前年我在给一个文科班上《林教头风雪山神庙》一文前，先问了学生一个问题：请曾看过《水浒全传》的学生举手。结果是：全班50位学生中，只有4位学生举起了手。我又说：没看完《水浒全传》的同学请放下手。结果全班学生举着手的只有两个学生！学生对其它中国古代名著的阅读情况大致也如此，更不用说外国名著了！学生既不知《镜花缘》为何物，自然就更不知《少年维特之烦恼》烦什么了！文科班的学生状况如此，理科班的也就可想而知了！学生这样的一种阅读状况，谈何提高语文水平！谈何提高学生的整体文化素质！谈何培养学生健全的人格！语文学习活动与其他课程的学习不同，大量的学习活动是在课外进行的，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的。而课外阅读，又是巩固课内所学知识，丰富、积累语文知识的一个相当重要的途径。 探讨高中学生为何课外阅读量少、阅读面窄的原因，我认为最根本的是应试教育的阴影始终笼罩着高中的教学。高考的指挥棒，是指到哪里，哪里开花。教育行政部门评价一所学校的好坏的最主要、最权威的标准就是这所学校的升学率的高低，社会上群众评价一所学校好坏的标准还是看你这所学校考上了几个。升学率高，你的学校招生时就不怕生源不足，各种先进、荣誉称号之类的东西也会滚滚而来，校长也能扬眉吐气高枕无忧；反之，先进没有，荣誉自然先靠边站，校长也就只能坐坐冷板凳，甚至连学校的生存权也岌岌可危了。因此，凡高考不需考的科目就一律是副课，是可有可无的，高考中分值高、见效快的学科自然也就得到学校领导、教师、学生的格外青睐。语文学科比起几门非高考科目来总算幸运，没有被一棍子打死，也还算得上是一门主科，但由于语文这一学科有投资多见效慢的特点，在高考各学科中语文是最不受重视的，甚至有的教师也说：语文嘛，多一节课和少一节课有什么关系！学校排课程表时，语文排在下午的课时最多，自然也是顺理成章的事了。学生也有言：分、分、分学生的命根，考、考、考教师的法宝。既然认为课外阅读对提高分数并无多大的作用，对课外阅读加以重视当然就更不可能了。古人说的读万卷书，行万里路，在高中阶段实在是遥不可及的幻想。 那么，高中生就真的不看课外书了吗？这倒不是！也有许多高中生想在教师的眼皮底下搞些小动作，偶尔会带几本课外书到学校看看，但万一被教师看到学生所看的竟不是教科书或者不是什么精编、大全、训练、ABC之类的，这书自然是厄运难逃，学生也往往会先得到一番时间紧迫的大道理、小道理的教育，接下去的就会是什么师生约定，如果再不思悔改，邀请家长协同作战是不可避免的，再接下去如何？可能就是遣归了。在这样的教育下，为日后生活计，大多数学生自然不敢再越雷池半步了。学生的课外阅读在高中阶段真是在夹缝中求生存！在这样的夹缝中求生存的少数学生所阅读的是怎样的课外书？由于缺乏了教师必要的重视和指导，自然是鱼龙混杂、良莠不齐，据我在日常工作中接触到的情况看，在高中生的课外读物中，所占比例最大的是武打小说和言情小说，男生常陷于一片刀光剑影之中，女生常枕于风花雪月席上，有时还偶尔能发现几本带黄颜色倾向的。一些学生常可以如数家珍的道出一连串影视明星的大名，甚至还知道小燕子和苏有朋不可能结合，因为小燕子已有男朋友了，而且还很爱自己的男朋友；可是对《简爱》、《老人与海》、《飘》、《战争与和平》为何方神灵却一无所知，对必要的科普读物