在游泳中学会游泳-林卫民概要.pptx

“在游泳中学会游泳”——谈学校管理者必需具有的基本修炼;你之所以成为学校管理者，常常是因为： “教而优则士”（自下而上） “忠而优则士”（自上而下） 每一个成为学校管理者的人，并不是有了管理者的准备而前往管理现场的。有了校长、副校长等岗位，并不意味着有了相应的资质。 “边做边学”、在游泳中学会游泳”是自我修炼的唯一选择，要在自我修炼中让自己成为一位有学校管理者资质的学校管理者。;如何修炼： 掌握一些基本概念 构建办学或学校管理的理念 积累智力资本和社会资本 拥有通达老练和复杂性的策略;一、掌握一些基本概念 从现代管理学来看，管理者必须要拥有一些管理的基本技能，包括概念技能、人际技能、技术技能以及政治技能。 概念技能指分析和判断复杂形势的能力，人际技能指管理者与其他个体和群体良好合作的能力，技术技能指管理者必须具备的与工作相关的知识或技术，政治技能指建立权力基础并建构合适的社会关系的能力。;最重要的概念： 发展（教师发展、学生发展、学校发展） 课程（正式课程、活动课程） 教学（重建“深度学习”的课堂教学） 管理系统（行政系统和学术系统、条与块）;作为学校管理者，应当想透一件事；我们需要怎样的教师，或者应当倡导教师成为怎样的好教师。我看了多部国内外关于优秀教师的影片，发现有一点信息很相近，也很让人害怕，“为了被人看做是一名好教师，你必须辛辛苦苦地工作至死”。 英雄的教师、模范的教师，常常被描述成孤独的、热情的烈士，他们战胜了所有的困难，例如，无能的管理者、冷嘲热讽的同事、缺乏热情的学生，并做出了特别优秀的成绩。;教育部最近发布的《义务教育学校管理标准》，在“加强教师管理和职业道德建设教师发展”任务中对学校的工作提出了四项要求： “①要求教师熟知和践行社会主义核心价值观。经常开展师德教育和法制教育，增强教师立德树人的荣誉感和责任感。②引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。要求教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。③要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。④健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，激发教师的积极性和创造性”。 这就是教师基本的道德目标的底线所在。 ;最重要的是，教师的道德目标是治疗愚蠢的一副解药。 明晰并自觉追寻道德目标的教师，有这样一种动力: 他们在努力地从事改善工作，在一个充满活力的、多元文化的全球变革的背景下，独立地、相互协调地、积极主动地对待变化和发展的现实，成为熟练地执行教育规律的忠实的力量。 当然，这里需要教师拥有高超的教育技能，如果没有内在的能力——必需的习惯和技能，就去从事修正性的分析和行动，这是一种“力不从心”的折磨。;;;Back to school;校长自然地是学校的强有力的中心人物，并保持对学校的控制，但是，校长必须有“共同体”的意识，以“刚柔相济”的方式处理与教职工的关系，机智地将教师的道德目标显现出来并注入学习型组织的理想、标准和实践，产生出教师自己的压力，使教师养成自觉纠偏的习惯。 校长既不是单方面的、强有力的领导人，也不是软弱的上级行政官员的追随者或没有主见的、没有判断力的领导，如果没有把握住“刚柔相济”的学校管理生态，将会导致学校毫无活力或处于无政府状态。;最重要的概念： 发展（教师发展、学生发展、学校发展） 课程（正式课程、活动课程） 教学（重建“深度学习”的课堂教学） 管理系统（行政系统和学术系统、条与块）;课程问题是学校最大的问题，解决学生的学业事项，是学校的核心工作。儿童早期发展的差异会影响孩子掌握有效的学业和其他竞争的技巧：缺乏自尊心、认知能力低、不能对待紧张、难以形成良好的同伴学习的关系等。;学生的学习成绩难以令人满意和社会交往的困难，是最让家长和学校头痛的事。 虽然学校不能单独解决所有学生成长中的所有问题，但是，学校必须认识到自身能够部分地解决这些问题。;;作为一所学校，做正式课程是一件简单的事，因为有很多标准、规范和要求，在教委业务部门的框架要求内开展学科教学并有强大的学科评价、监控机制作为支撑、约束和引导，把正式课程做好，虽然要化很大的精力，但至少其工作内容和方向是明确的。;即使是学科课程也要关注“作为人的一般发展”，赛泽（美国教育家）提出，教学的关键在于开发出一种协作学习的习惯和技巧，并以此为原则展开教学。;在学校发展的顶层设计中融入课程的内核。以课程和课程实施为内核，才有可能将治理的办法集中在真正起作用的地方，如果没有了课程的内核，学校发展将成为“一个又一个令人讨厌的事”，会导致过度的负担，会导致种种不良现象：热情和奉献精神消失；挫折和气愤，教师对个人的、与工作有关的和社会的压力的过度反应；一些无关紧要的事当成了某种大事；逐步升级直到产生一种衰竭的意识和失去关心的意识