微课、翻转课程和信息教学模式创新开发与实践8.ppt

“自主、合作探究式”课堂教学教学模式主要操作过程 （一）创设情境，提出问题 教师有目的地创设能激发学生探究欲望的各种问题情境，引发学生产生质疑、问题和提出各种假设，并寻求自主探究求解的学习动机。如教师展示：从手电筒中卸下来的电池、从手机中卸下来的锂电池，引入新课课题。这些电池是根据什么原理制成的呢？这就是今天我们要学习的“原电池原理”，从而激发学生自主探究学习的__________ __________ 。接着，教师用投影示出一系列相关Cu—Zn原电池问题： ???（1）电子为何从锌片流向铜片？ ???（2）锌片、铜片上各有何现象产生？ ???（3）从氧化还原反应角度方面分析，两极各发生了什么反应？ ???（4）从能量转变观点分析原电池是__________ ？ ???（5）原电池正负极如何确定 （二）自主合作、探究交流 教师鼓励学生大胆想象，针对提出的问题，提出各种假设和意见。同时，使所有学生都通过主动参与教学活动获得丰富的、创新体验教师给出 实验用品：稀硫酸、锌片、铜片、电流表、干电池和导线： 实验（1）同样的两块锌片插入稀硫酸中，观察并记录现象 实验（2）锌片和铜片同时插入稀硫酸中，观察并记录现象 实验（3）在以上锌片和锌片；锌片与铜片之间用导线连接—电流计，观察并记录现象。 实验（4）用干电池判断电流方向，并与上述实验作比较，观察并记录现象。 （三）解疑释惑，评价概括 通过以上学生的相互交流、讨论，教师引导学生对其进行科学分析和抽象，师生共同概括，完成原电池的形成原理 同时教师对同学在交流中提出的问题要给予解答，对在相互交流过程中表现突出的同学要及时、公正、客观地给予评价，使他们体验到成功的喜悦 教师还要引导学生评价完成知识和技能目标的程度，反思自己达标的思路与方法，并与其他同学对照，从而使自己的认知更加条理化，完善认知系统结构，内化自己的知识网络 教师更要引导学生回味解决问题过程中的情感体验，鼓励他们珍惜自己的劳动成果，激励他们进行新的探索。 （四）变式探讨，应用深化 通过介绍常见电源和新型化学电池，鼓励学生主动参与各种社会实践活动，自行设计完成探索课题，做到学以致用 如练习“用铜片、锌片、苹果（或其他水果）、电流表设计成一个原电池”，当同学们通过自己动手实践，看到用水果能发电，学习兴趣更加增强了。 五、“自主、合作探究式”课堂教学模式实践的成果 （一）该模式教学有助于学生创新精神和科学精神的培养 （二）该模式有助于学生对知识的深层理解和综合素质的提高 （三）该模式有利于学生思维能力的训练和思维方法的培养 谢谢各位老师！ 方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法 ①设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦’一个、手写 板或交互白板一块、屏幕录像软件、演示软件(Word、 PowerPoint、画图软件、绘图软件、几何画板等)。 ②基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教 学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。 ③制作流程： 第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成教案；。 第二步，安装手写板或交互白板及其配套的专用笔等工具，与电脑连接，使用演示软件对教学过程进行演示； 第三步，利用交互白板(或手写板)自带摄录软件或 __________ 软件，录制教学过程和教师的声音； 第四步，为增强微课程视频的效果，可用视频编辑软件进行后期美化编辑 方法四：数码摄像机拍摄法 ①设备配置：数码摄像机、黑板、粉笔、其他教具。 ②基本方法：对教学过程录像。 ③制作流程： 第一步，选择微课程 _____ ，进行详细的教学设计，形成教案； 。 第二步，利用黑板展开教学过程，用数码摄像机实时记录课堂教学过程中的教师、学生、板书、多媒体教学信号等教学实景画面。 第三步，对视频进行后期编辑制作和美化 z z z x y x y x y 2 z 8、微课程的评价 微课程开发的评价，包括准备阶段的背景性评价、设计阶段对设计本身的评价、使用阶段对_____ _____的诊断性评价。 一级指标 二级指标 主要观测点 选题“小(微)” 受众定位明确，主要针对某个具体的点、例题／习题、实验活动等环节进行讲授、 _____ 、分析、推理、答疑等教学选题。 教学设计 (10％) 教学设计 而精” 有明确的学习目标；常见、典型、有代表的问题或内容进行设计，教与教学设计合理,过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。教学组织思路清晰，教学内容选择恰当的媒体表现方式 教学内容 (20％) 科学正确 教学内容正确，无科学性错误，所表述的内容准确无误 逻辑清晰 教学内容的组织与_____逻辑性，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出 资源齐备 围绕所选主题进行设计，突出重点，注重实效：微课件PPT设计形象直观、