TOPCARES—CDIO教育理念在体育教学中的渗透.PDFVIP

201 学校体育学 3年(第3卷)第07期 张延光 11 (大连东软信息学院基础部 辽宁大连 6023) 摘要：TOPCARES—cDIo教育理念是大连东软信息学院提出的适应当前社会需求的人才培养模式，强调赝应社会的发展需求，调整各科 教学目标，从长远规划学生个体发展，体育学科也不饲外，下面本文藐从ToPcAREs—cDIo教育理念视角下鼻读高校的体弯教学。 关键词：ToPcAREs—cDIo教育理念 体育教学 渗透 中图分类号：G807．4 文献标识码：A TOPCARES—CDIO教育理念是大连东软信息学院提出的适应 当前社会需求的人才培养模式，其核心理念强调培养综合性人才， 和个体价值观念等元素，体育教学工作也不应该止步于眼前的教 在教学课程设计中重点体现人的八大核心能力，即：技术知识与推 学工作，应建立人才培养的长期发展目标，为培养知识性、社会性、 and 发展性的人才而努力，重视学生团队、人际关系等方面的能力的培 理能力T：echnicalKnowledgeReasoning，开放式思维与创新 Mindedand and 0：0pen Innovation，个人职业能力P：Personal养，培养其良好的社会适应性，同时贯彻良好品质的教育，进而达 Professional and到让学生育体和育心两方面共同发展的双重目标。 Skills，沟通表达与团队工作C：Communication and Teamwork，态度与习惯A：AttitudeManner，责任感R：1．3体育教学健全人格的养成 Values，实践应用创造社会价值s： Responsibility，价值观E：Ethical ValueCreated Social byApplicationPractice。综合这些元素，重人才，教育应该更深入的看到学生培养的本质，同样，体育教学活 新制定教学目标，设计教学内容，注重学生综合能力的养成，本文 动亦应该充分发挥其教育功能，通过各项体育活动培养学生良好 的心理品质、意志品质以及健全的人格魅力。体育学科不同与其它 就以体育教学为例，探讨TOPCARES—CDIO教育理念在体育教学 中的渗透与实施。 学科，这也早就了体育教学的独有特性。如果你觉得自己不大合 群，不习惯与同伴交往，那就选择足球、篮球、排球以及接力跑、拔 1体育教学中TOPCARES-CDIO教育理念的解读 河等集体项目进行锻炼。这些项目都是群体运动，需要团队合作。 TOPCARES作为大连东软信息学院人才能力培养的最高目所以参加这些运动可以帮助你改变孤僻的习性，适应和同伴的交 标，是人的八大能力的综合体，其实面向职业岗位的课程体系设计 往；如果你胆子小，做事怕风险，容易脸红，怕难为情，那就应多参 的反向推导而得出的理念，即适应社会市场的发展制定和重新规 加游泳、溜冰、滑雪、拳击、摔跤、单双杠、跳马、跳箱、平衡木等项活 划人才培养方案。 动。因为这些运动要求人不断克服害羞、怕摔跌等各种胆怯心理， 1．1体育教学应体现“以人为本”、“以生为主。的教育理念 以勇敢无畏的精神去越过障碍，战胜困难。再如游泳，你不亲自下 学生是教育的主体，是教育的中心元素，同时亦是教育的出发 水永远不可能学会。而下水是需要很大勇气的。但是一旦战胜了自 点和归宿点，一切教学内容的安排与设计都要围绕学生这一中心 己的恐惧，会发现学会它并不很难。其他运动也有类似特性，有的 点，体育教学也不列外，即便是TOPCARES—CDIO教育理念核