中学数学能力培养.pptVIP

第五章 中学数学能力与教学 能力通常指完成某种活动的本领、包括完成某项活动的具体方式以及顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。能力通常分为一般能力和特殊能力。前者指在各种活动中表现出来的基本能力，如观察能力、注意力和记忆力等。特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。两者有机联系在一起，一般能力的表现为特殊能力的发展创造条件；而特殊能力的发展又促进一般能力的发展。 数学能力是顺利完成数学活动所具备的而且直接影响其特殊活动效率的一种个性心理特征。它是在数学活动中形成和发展起来的，是在这类活动中表现出来的比较稳定的心理特征。 数学能力按数学活动水平可分为两类：学习数学（再现性）的数学能力；另一种是研究数学（创造性）的数学能力。 中学数学教学中，包括学习数学的能力和这种初步的创造能力，并且这种创造能力的培养，在中学数学教学已越来越来引起人们的重视。如图： 数学能力与数学知识、技能的关系 数学知识由两种成分组成：客观的数学知识（显性）和主观的数学活动经验（隐性）。客观的数学知识指那些客观的数学事实，如数学命题、数学思想、数学方法、数学问题和数学语言等它们只是数学知识的一小部分。主观的数学活动经验指从事数学活动过程中，内潜于个体的对于数学的体验及认知模式，主要涉及伴随活动过程的体验性、策略性及元认知知识。它包括了对数学的情感、态度、价值观以及对数学美的体验，它渗透于活动行为的数