支玉恒《丰碑》教学实录.doc

支玉恒：全国知名小学语文教学专家。他在小学语文教学和研究工作中勇于教改实践，推陈出新，形成了独特的教学风格，在全国有口皆碑。他的课“开放而有活力”，创设了他本人所提倡的“享受教学、享受学习”的教学情境，对我国小学语文教学的改革和发展做出了突出的贡献。多年来，他应邀到全国各地讲学讲课，并勤奋著述，出版了教学专著和音像专辑十几部。 《丰碑》教学实录 青岛公开课 第一课时 （师生问好，课前活跃气氛） 1师：大家一起说，我们今天上什么课？1 1生：（齐）丰碑。 2师：看我写字。（板书“石”）这是什么字？2 2生：（齐）石字。 3师：组词。 3生:（齐）石头..石块.. 4师：知道我要写什么字吗？3 4生：（齐）碑。 5师：那么这个碑肯定是用什么做的？4 5生：（齐）石头。 6师：（板书“碑”）先写一个什么字？5 6生：（齐）白。 7师：注意里面有一竖变成撇出来，然后呢？6 7生：（齐）一横一竖。 8师：谁知道碑是什么东西？7 8生：碑就是用石头做成的，用来纪念有些人的功绩的。 9师：如果这个人没有什么功绩，能不能给他搞一个碑？8 9生：（齐）能。 10师：讲得对，用石头做的，上面还要刻上文字，是用来做纪念的。如果是革命烈士的碑就更有纪念意义。另外，碑还有别的功能，记载一些事情。比如西安，有个碑林，那里很多碑，走一天都看不完那么多碑。那上面有些刻的是文字，记录的是一些历史事件，有的纯粹就是书法家的作品，还有的上面刻的是图画。唐朝最有名的一个皇帝唐太宗叫什么？9 10生：（齐）李世民。 11师：对，他一生戎马生涯，骑过八匹马，都是非常好的战马。他去世以后，当然这八匹马也不在了。后人把这八匹马的样子都刻在八块石碑上，叫“八骏碑”，现在是国家重点保护文物。所以说这碑有纪念意义，也有记载的功能，有文字还有图样，知道了吧？10 11生：（齐）知道了。 12师：那么这个碑我再加一个字（板书“丰”）是什么意思？11 12生：丰碑就是指高大的石碑。 13师：你能举一个例子说这个“丰”字有时也当高大讲吗？能组个词吗？12 13生：丰..丰满。 14师：丰满是多而不是高大。说不出来了？比如说革命烈士，周总理，他们为新中国的诞生建立了什么呀？（学生无人应，教师一字一顿地引导，等待）丰、功、伟..13 14生：（齐）绩。 15师：对了，“丰功”就是大功，伟大的功绩。打开书，在上课前读过课文没有？14 15生：（齐）读过。 16师：你读了几次？15 16生：五次。 17师：你读了几次。16 17生：不记得了。 18师：看来你们都读了好几次了。还想读吗？17 18生：（齐）想。 19师：咱们这回这么读，一起来读，有时我指名读。在大家读了好几次的基础上，这一次我一开始就强调要有感情。注意，一开始就有感情地读是什么意思呢？18当然，第一是让你们学会有感情地朗读，第二是通过这种有感情朗读的语调、语气、节奏、速度等，让你去理解文章的内容，体会文章的情感。一般咱们把文章理解了，用情感朗读把它表现出来，我们现在是在预读的基础上，一开始就有感情地读，利用有感情朗读对理解的作用，通过神情和语气，来体会文章的内容和感情，作这么一个通过读来学习课文的工作，试验一下好不好？19 19生：（齐）好。 20师：大家一起来读，开始。 20生：（齐）红军队伍在冰天雪地里艰难地前进..” 21师：停，冰天雪地是什么样子？20 21生：寒冷的。 22师：恶劣不恶劣？21 22生：恶劣。 23师：你们读得恶劣吗？22艰难地行进，你们读得艰难吗？23你们要是能把艰难读出来，你们就会根据读时情感，想到冰天雪地的样子了。用读来理解，懂不懂啊？24 23生：（齐）懂。 24师：再重读，开始。 24（生重读这句） 25师：听我怎么读。（范读这句）再重读，像我这样读，看我的手势，开始。 25（生读文，师配合手势，并领读至第二句） 26师：什么叫大冰坨？25 26生：被大雪冻成了一个很大的冰块。 27师：整个山就是一个大冰块，就是这意思。你想想整座山是这么一个冰块应该怎么读？26开始。 27（生齐读，师间中领读，读至“向前挺进。”） 28师：刚才用的是“前进”，现在用的是什么？27 28生：（齐）挺进。 29师：比前进更怎么样了？28 29生：（齐）艰难了。 30师：但是人更..29 30生：坚强了。 31师：你们听我读这两个词（读文）：“狂风呼啸，大雪纷飞”，（教师读得语调语势粗豪，铿然有力）你们听我这样一读有什么感觉？30 31生：风太狂了，雪太大了，天气太冷了。 32师：哈！一口气说了三“太”！你再把这三个“太”与“挺进”联系起来想一下，你觉得这支队伍怎样？31 32生：这支队伍遇到的困难很大，决心也很大。就是刚才说的“更坚强了”。 33师：对。再接着往下读。 33（生齐读至“残酷的战斗。”） 34师：停，