b教师职业倦怠的解析_以异化劳动理论为视角_于浪.pdfVIP

DOI:10.14152/j.cnki.1673-7016.2012.03.025 第 卷 第 期 30 3 太原大学教育学院学报 Vol.30 No.3 年 月 2012 9 JOURNAL OF EDUCATION INSTITUTE OF TAIYUAN UNIVERSITY Sep.2012 教师职业倦怠的解析 ——— 以异化劳动理论为视角 于 浪 （浙江师范大学，浙江金华 321004 ） 〔摘 要〕 教师职业倦怠是教师职业的异化， 文章依据马克思异化劳动理论从四个方面分析社会劳动中 无法实现人自由自觉劳动的本质原因， 继而以此理论分析了教师职业倦怠产生的原因， 教师价值的异化、 教师与教育目的异化、 教师劳动的异化以及教师生命价值的异化， 并在此基础上提出了教师职业倦怠的应 对路径。 〔关键词〕 异化劳动理论； 教师职业倦怠； 原因 〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 〔文章编号〕 （ ） G451.6 A 1673-7016 2012 03-0001-03 教师职业倦怠既影响教师自身的发展， 又影响 个种的全部特性、 种的类特性就在于生命活动的性 学生的全面发展， 为促进教师职业的发展， 必须正 质， 而人的类特性就是自由的、 自觉的活动。” ②人 确分析教师倦怠产生的原因。 本文以马克思异化劳 的这种自由的、 有意识的类生活表现为劳动， 而劳 动理论为视角， 分析当前教师职业倦怠产生的原 动的实现就是劳动的对象化。 因此 “人不仅像在意 因， 反思当前教师职业存在的弊端， 为教师职业发 识中那样理智地复现自觉， 而且能动地、 现实地复 展提供可资借鉴的建议。 现自觉， 从而在他所创造的世界中直观自身。” ③在 一、 马克思异化劳动理论 社会劳动中为什么无法实现人的自由自觉劳动的本 异化一词的英语是 alienate （ 动词 ） 和 质， 马克思从四个方面进行了分析： alienation （名词）， 它有两种含义， 一是 “ 离间、 1.劳动产品和劳动者相异化 使不和、 使疏远”， 二是 “转移 （财产的） 所有权、 用马克思的话来讲， 就是 “工人在他的产品中 让渡”。 马克思的 “异化” 指的是这样的一个过程： 的外化， 不仅意味着他的劳动成为对象， 成为外部 在这个过程中， 人本身的创造力量及其在政治、 经 的存在， 而且意味着他的劳动作为一种异己的东西 济和文化等领域的创造同人异化了， 并且作为一种 不依赖于他而在他之外存在， 并成为与他相对立的 外在的、 异己的力量同人对立起来， 使人的意识及 独立力量； 意味着他给予对象的生命作为敌对的和 其活动从属于它。 ① 异己的东西同他相对抗。” ④ 马克思的异化劳动理论批判地继承了黑格尔的 2.劳动本身和劳动者相异化 劳动是人本质的思想、 费尔巴哈的宗教异化思想， 按马克思的观点， 劳动是人的本质