第七章归纳逻辑MicrosoftPowerPoint幻灯片试卷.pptVIP

求同求异并用法 特点：两次求同，一次求异。即在对正、反场合两次求同的基础上，再用求异法推论。 共变法（the method of concomitant variations） 案例：波意尔—马略特定律和盖.吕萨克定律；…。 共变法的规则是：如果在先行情况中，只有一个情况发生某种方式的变化而其余情况相同，被研究现象也相应发生某种方式的变化，那么，这个唯一发生变化的先行情况是被研究现象的原因。 共变法的推理模式 场合 先行情况 被研究现象 （1） A1、B、C a1 （2） A2、B、C a2 （3） A3、B、C a3 A是a的原因。 特点：同中求变。 共变法 共变法是从现象变化的数量或程度来判明因果关系的，因而这种可以度量的方法是较可靠的。 共变法也可能掩盖真正的原因。例如闪电越亮、雷声越大，从而可推出闪电是雷声的原因，就是错误运用共变法。 共变关系只在一定的限度内存在。 共变法是科学实验中常用的方法。 剩余法（the method of residus） 案例：居里夫人发现铀、钋、镭； 海王星的发现；…。 剩余法的规则是：找出某一被研究现象的一组可能的原因，一一研究之后，除了一个外，其他原因都不是被研究现象的真正原因。 剩余法的推理模式 A、B、C可能是a的原因， B不是a的原因， C不是a的原因， A是a的原因， 特点：从余果求余因。 运用求因果五法的注意事项 1．在认识过程中，应把五种方法尽可能地结合起来使用，以增大结论的可靠性，探求出真正的原因。 2．必须结合已有知识，才能更好地运用这五种方法求因。不具备与被研究现象有关的多方面的知识，是不能很好运用这五种方法的，有时对因果联系竟会视而不见，既无法求同，也无法求异，更不论共变、剩余了。 第五节假说方法 假说是人类认识自然、认识社会、认识自我的方法。在这一节，我们就假说中使用的方法进行探讨，以帮助我们求知创新。 一、什么是假说 二、假说中的逻辑方法 （一）假说提出阶段运用的逻辑方法 （二）假说的展开阶段中的逻辑方法 （三）假说检验中的逻辑方法 一、什么是假说 任何科学理论都是从假说发展而来的。假说是对事物和现象及其规律性的猜测性解释。科学假说是在已知事实材料和科学理论的基础上，对事物的存在或者事物的规律作出的猜测性解释。 注意：在日常工作中，人们为了说明或解释某个具体现象及其因果关系而作出的猜测或设想，也是一种假说。这种假说，可以称为工作假说，如侦查假说，等等。 1．假说是科学发展的必经过程。 不但自然科学的发展形式是假说，社会科学的发展形式也是假说。 在科学研究中，科学家首先提出一个或者一些作为理论的基本前提的猜测性假说，然后运用逻辑推演，得出一组可供观察的结论。这些结论如果被观察或者试验证实，那么，它们就形成对这个假说给以一定程度的支持的证据。 1．假说是科学发展的必经过程。 相反，如果这些结论被观察或试验证伪，那么，就需要修改，补充，完善这个或者这些假说，以提高证据对假说的支持程度，或者，甚至抛弃其中的一个或者一些假说。 这个过程，是一个循环往复的过程。最后，我们不但可以通过假说比较圆满地解释那些已经观察到的现象，甚至还可以预测新的现象，我们因此就可以得到可靠性越来越高的假说，在实践的反复检验中使假说上升为理论。 2．假说的特征。 （1）假说，不论是科学假说还是工作假说，都是以事实和已有知识为根据，因此，假说与无根据的胡思乱想是有根本区别的。 （2）假说具有尝试性与猜测性。 （3）假说是由提出初步假定形成假说，再不断补充、修改、发展假说，以及通过实践验证假说，最后使假说上升为理论或者解决具体问题的思维过程。 二、假说中的逻辑方法 从提出假说，到假说被证实或者证伪，一般要经过三个阶段： 假说提出阶段， 假说的展开阶段， 假说的检验阶段。 在假说发展的这些不同阶段，使用的方法可以是不同的。 （一）假说提出阶段运用的逻辑方法 由现象E到试图解释E的猜测性理由H 这一过程中，可以运用不同的逻辑方法，特别是溯因法、类比法或归纳法。 例如：魏格纳就是综合运用类比法、归纳法和溯因法来提出“大陆漂移说”的。 提出初步假定的过程中，“顿悟”或“灵感”具有重要作用。但这些创造性猜测仍离不开逻辑思维，这种飞跃过程只不过是逻辑思维的压缩形式。 （二）假说的展开阶段中的逻辑方法 假说的展开阶段主要运用演绎推理来扩大假说的解释力。 假说的解释力主要体现在两个方面： 一是假说对已知事实能否给予圆满解释， 二是假说能否推导出较多的可用经验检验