23《追求人类更大自由》教案.doc

23、《追求人类更大的自由》 【课题】追求人类更大的自由 【课型】新授 【教材分析】：第二册第四单元是一个以探险为主题，问题多样，主题令人深思，语言表达精美的单元。《追求人类更大的自由》是一篇理性色彩较强的随笔式文章。这篇文章从探讨载人航天以一定角度，对人类不间断的探索太空奥秘的深层原因和意义进行了冷静思考。 【学习目标】： 知识与能力目标：阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。?培养学生快速阅读，筛选主要信息的能力。 过程与方法目标：把握作者的观点，正确认识载人航天的意义。 情感态度与价值感目标：通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。激发学生对探求未知、探索宇宙奥秘的兴趣。? 【教学重难点】： 1、在阅读课文的基础上，整体感知文意，把握作者的观点，激发学生探求未知的豪情壮志。 2、理解文中引用的作用。? 【课前准备】： 学生准备：搜集有关我国“神舟”五号发射成功的有关图片、文字等资料；有关人类航天史上重大的事件资料。 老师准备：多媒体、录音机、朗读磁带、相关图片。 【教法与学法】： 1、朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。 2、讨论法、解疑法。 【课时安排】：一课时 【教学过程】： 一、创设情境，激情导入?? （一）导语：请同学展示课前搜集航天探索的有关资料，尤其是我国载人航天探索研究的成功突破——“神舟”五号发射成功的有关资料。（激发兴趣，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。）? （二）出示学习目标 （三）检查预习 1、给下列字注音。（注上拼音） 昂贵 迄今 禁锢 门槛 故障 声名赫赫 翱翔天宇 凌云御风 2、解释下列词语在文中的意思。 质疑：提出疑问。 迄今：到现在。 禁锢：强力限制。 翱翔：在空中回旋地飞。 3、学生交流课前搜集的资料。 老师补充：北京时间15日上午9时整，“神舟”五号载人飞船由“神箭”——“长征”二号运载火箭从此间载人航天发射场发射升空，“神箭”升空十多分钟后，中国载人航天工程指挥部总指挥宣布，“神舟”五号载人飞船已成功进入预定轨道，发射取得成功。 背景材料： 1961年4月12日，苏联宇航员加加林乘坐世界上第一艘载人飞船“东方”1号，环绕地球飞行了108分钟，胜利完成人类历史上第一次宇宙飞行任务，开创了人类载人航天的新纪元。 二、初读课文，整体感悟 1、先请同学们快速默读课文，标注自然段序号，并解决在阅读中可能出现的字词方面的疑难，在书上正确的标注读音、词意，初步掌握文章的主要内容。 2、细读课文，圈点勾画重要语句，边读边思考：人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些？作者认为最主要的原因是什么？ 教师引导点拨，全班交流讨论。? 三、精读文章，深入探究 提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。? 探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。? 出示要理解的关键句子，提出问题： A、?总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？） B、?很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？）? C、?他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。（你认为“那个梦想的价值”是什么？） 四、质疑问难? 1、分组讨论，阅读探讨。? 2、难点突破：文章引用在航天事故中遇难的人数和万户的传说有什么作用？? 3、检测：研讨与练习二 五、拓展延伸 展示关于航天探索研究的成果和前景。（借以丰富学生的航天知识积累，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和豪情。）? 六、课堂 HYPERLINK "/Article/Index.asp" 总结 学生小结通过本课的学习后获得的体会。 七、 布置作业 课下继续了解有关人类探索的资料。? 八、板书设计 一 (第1段) 提出质疑 追求人类更大的自由 二 (第2-8段) 阐述意义 三 (第9-10段) 表明态度 【课后反思】