《谁先迎来黎明》教学设计 - 西南大学附属小学.DOCVIP

《谁先迎来黎明》教学设计 姓名：朱小强 所属省市：重庆市 工作单位：西南大学附属小学 邮政编码：400700 电话号码电子邮箱：1249357592@ 一、科学教育理论指导 以最新版小学科学课程标准（修订稿）为准则，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的基础课程。科学素质包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 小学科学是一门综合性和活动性强的课程，不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。 科学学习强调探究，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的重要途径。在一定的情境下，借助他人的帮助和指导，利用必要的学习资料，获得科学知识和能力。科学是一门重实践的课程，只有做到理论与实践相结合，知行合一，在理论中探索实践的真谛，在实践中提取理论的精华，两者相辅相成，齐头并进，才能在科学课程的学习过程中做到有理有据，游刃有余。 本课将采取“引出问题——探索——模拟——疑惑——再模拟——解决问题——运用知识”的教学模式进行设计。依据五年级学生科学素质的发展规律，在教师引导下，让学生运用已有的知识、能力与生活经验，将科学探究作为科学知识建构过程中的一个必经之路。 地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理 （一）相关内容在教材中的分布（教科版） 册数 单元名称 三上 水和空气 三下 温度与水的变化 四上 天气 四下 岩石和矿物 五上 地球表面及其变化 五下 地球的运动 六下 宇宙 、基于课程标准构建的地球与宇宙领域的教学内容结构图 如上图所示，地球与宇宙领域的教学内容可归纳总结为三大部分：地球概貌与组成物质 、地球运动及引起的变化、宇宙中的星体。地球表面及大气层是人类活动的主要空间，也是人类研究的重点领域，教材在编排时也是着重突出的。 包括大小、形状、内部结构、地表形态及其变化（缓慢的）、大气层的物质引起的天气变化、天气特征对地表形态的影响、了解人类认识地球的历经过程等等。 对于地球运动及其引起的变化，主要分为内部运动和外部运动。内部运动指板块的运动，地幔层的活跃性等引起的诸如地震、火山等能够引起重大地形变化（迅速的），这也属于重大的自然灾害。外部运动是指整个地球在自转的同时围绕太阳公转。自转引起的昼夜交替、地方时差等现象是与生活紧密联系在一起的，非常重要；公转是地球的另外一个重要的运动，由于地球公转轨道与赤道平面产生的夹角，致使一年有四季之分，南北极圈有极昼极夜现象的出现。 宇宙中的星体主要介绍了月球的相关内容：月球的特点；月球与地球的关系；月球、地球、太阳三者的位置关系引起的月相、日食、月食等自然现象。地球属于太阳系，与地球息息相关的太阳是地球的公转中心，太阳系中的八大行星是现在及以后人类重要的探索对象，重要性不言而喻。夜空中，宇宙繁星璀璨夺目，驱使着每个人的好奇心想去认识它们，但由于科学技术的关系，加之宇宙还是一个“谜一样的世界”，我们只能粗略的了解它们。 （三）教学方法的梳理 对于大多数的教学内容而言，在教学中可以运用的方法如讲授法、讨论法、实物观察法、直观演示法、资料查阅法、任务驱动法、实验探究法、自主学习法等。比如《水和空气》、《温度与水》、《天气》、《岩石与矿物》、《地球表面及其变化》等单元，也即是地球概貌与组成物质这部分内容，是可以运用上述方法完成教学任务的。 针对《地球的运动》和《宇宙》单元，只有上述方法是不能让学生探究清楚这两个单元内容的奥秘的。虽然人类处于地球与宇宙领域当中，但非要在课堂这个有限的环境里，通过大量的亲身体验，或者真实的课堂实验去认识和探索它们，往往让我们望而却步。通过模拟实验法（或者叫替代法）能够帮助我们较近的、清晰的去探究地球与宇宙的奥秘。用生活中常见的物体代替太阳、地球、月亮还有其他星体及其运动方式，加上严谨的科学知识，能够使学生通过活动探究得到相应的科学道理，并且获得科学实践能力。 结合本课的教学内容而言，在教学过程中，基本包含了上述教学手段，特别是模拟实验法，在第一次模拟实验后，学生只能得出两种可能性，当运用了相对运动理论后，再一次做模拟实验，才能得出准确的结论。 三、学情分析 早上太阳东边升起，傍晚时分西边落下，通过生活经验，大多数学生认为地球是自东向西自转的。少部分学生在平时的课外阅读或者从电视中了解到地球自转方向是自西向东的，但为什么是自西向东自转，可能绝大多数学生是不知道原因的。 地球自转的方向究竟是怎样的？教师能够一两句话就在