《世纪课堂评价》小学英语结业作业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：How tall are you? 六年级第一单元内容，只要中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度的比较。 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 学会询问身高，以及如何回答自己的身高。同时延伸了完整的年龄的回答例如：I’m 11 years old.和谁比谁大几岁的表达方法。例如：I’m two years older than you. 以及多重及比较级如何表达例如：I’m 50 kg. 注意kg完整的表达kilograms和读法。听说读写句中的粗体句子。(1) How tall are you? (2) I’m 164 cm tall..(3) You’re shorter than me.(4) You’re 4 cm shorter than me. 教学过程： 1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。 2.展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的1．听音正音教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。同桌互相询问对方的身高，并且进行比较。1.分角色朗读。（事实证明即使是高年级学生也很喜欢分角色朗读） 2.出示不同动物的图片，可以分成几组。例如兔子和猫， 老虎和大象， 长颈鹿和梅花鹿，展示他们不同的信息年龄，身高，体重。（可以用卡通的形式画出，这样容易比较）让学生进行比较。 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法 评价工具 使用时间 自我评价 自评表 项目结束后 小组评价 合作学习评价表 项目结束后 教师评价 教室评价表 项目进行中与结束后 过程性评价 过程性评价表 项目进行中 形成性评价 研究实践评价表 项目进行中 总结性评价 调查报告、调查问卷表、项目检查表 项目结束后 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 在各种情境下能够以口头、书面和多媒体形式进行有效的交流 能够分析、获取、管理、综合、评价和创造各种形式的媒介信息 了解自己的学习状况和学习需求，获取合适的资源 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 形成性评价作为教学手段和课程学习评价手段，有着终结性评价不可比的优势。合理运用形成性评价和注意评价的多元化对推动我们的英语课堂教学，调节课堂气氛，激励学生情感，调动学生的积极性，形成课堂教学的良性循环有着重要作用。 评价的方式可以是教师对个体的评价，学生的自评以互评以及教师对集体的评价。还有老师对学生地的鼓励性评价。例如：在本单元中，叫同学起来读出黑板上带比较级的形容词，可以反问学生“这位同学读得正确吗？发音准确吗？声音响亮吗？”我再用一些鼓励性的英语来表杨这些主动发言的学生。这样学生就更有信心去学习英语了。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 《How tall are you ?》过程性评价量规 等级 指标名称 A（10分） B（7-9） C（5-8） D(5以下) 自评 互评 身体语言 身体的