师父、师傅还是老板——从教师角色看研究型大学师生关系_0.docVIP

师父、师傅还是老板——从教师角色看研究型大学师生关系 第 ７卷 第 期３ 高 校　 教 育 管理 　 ｏＶ ． １７　 Ｎｏ ． ３ 　ａ Ｍｙ 　２ ０ ３ １　 ２ ０ １ ３ 年月５ 　 Ｊ ｕ ｒ ｏ ｎａ ｌ　 ｏｆ 　Ｈ ｇｉ ｅｈ 　Ｅｄ ｒ ｃｕ ｔ ｉａ ｎｏ　Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｍｅｅ ｔ ｎ　 师父 、 师傅 还 老 是板 从　 教角 色师 看 究型研 学大师 生关 系 徐　 岚　 （　 厦门 大 学 等高 教育 发展研 究 中 心， 福建 门 厦３ ６ ０ ０ ５１ 　 ）摘 要：校高 教师 价体评系重 科研 轻教 学 、 究研 生需 求的多 元化 和 功利 主义 的 校园文 化 ， 成 了现 构代 究 研 大　型 学师 生 关 系的背 景 素 。因 根 据教师 在 师 生 关 中 自身 角 色系认知 同不， 大 可致 将教 师分 为 “ 愿不 协 的妥清 高 者 、” 　” 奉 适 者 信生 存 的 实现 主义 者 ”和“ 主动搏击 的控者” 操３ ， 而 这 ３类类教 师 对待 生 的 态度 有学显 著区 别。 究研　发现 ，在 师生 利益 博 弈的中 ， 学 正 沦生 教为师 制 科造研 业绩的 工具 忽，视 教 师 在 道 和德人 格 的 榜 上样作 用对 学 　生 全 的人 发展 非常 不 利唯。 有 教在师评 价 中 增加 道 实践 的德 标准 ，通 大过学 师 发 教展 立 树起 教 师的 学 术 责 意任　识， 加 强师 生 沟 ，通才 有能可挽救渐 逐淡甚漠至化的异生关师 。 　 系 键词关 研： 型 大 究 学 学术；责 任 ； 师生关 系 　中 图分 类号 ：Ｇ ５ ４６　 文 献标 识 码：Ａ　 章文 编号 ： ｌ ６ ３７—８ ３ ８ ｌ （ Ｏ２ ３ １ ） ０ —３００ ３ ３—０ 　 ８《 鸣沙石 室佚 书 太 教 家》中有 云： “ 弟子 事　师， 敬同 于父， 习其道 也 ， 其学 言语 。黄金 银白 ，　乍 化， 就 须 必 检 视先 会 社环境 的 迁变给 大 理学念 和　 教 师术学职 业 带 来影的响 。科 尔 《在大学之 用 》　 中提 “ 多出 元巨 大型学” 理念 ，它 从 国 美全向 世 界蔓 　 可相 。与 …一… 日师 为， 终 为日 父。 ” ［ 　１蔡 培 在　 元 就北任大校 长之演 说 中讲 过 ３个要点 ， 其 一中点 　 便涉及 师 关生系 ： “ 教 员 之授 ，教职 员 之任 ，务 皆以 　图诸 君 学求便 利 ， 君诸能 无 于 动 乎 衷？ 应自 诚以　相 ，待敬 有礼加 。 … 不 …惟 诚布 开公 ，更 宜道义 相 　勖， 盖同 此校处 毁誉共，” 之［ 。 　然 而 种 这敬师 如　 延 ３ｌ ］。这 种 新的 大学 机 通 构过 知识的 产 、生 传 　递和转 化把 学 、教 究研、社 会 服务 三大 能 职 系联起　 ， 来使 大 带有学 明 显的功性 利 质 ， 为成 实 国现家目 　标 的一 个 有效 具 。正工如金 耀 所说 ：基 大“ 学 成已　为 知识工 业 之 重地 。 学 与市术场 已 经结 合 ，大 　 已学自觉不 自 觉 成地为 社 会的 务服站 象。牙 内塔与 象　 塔外牙的 界越限 来 越淡 漠 ， 至甚 灭 泯了。 而 教　授之 心用着 力所 在 系多研 究 ，教 学 则越来 越被 忽　视 教授 的忠。诚对 已不象是 大 学 ，毋 宁是 支 他持　 究 研福 特 基金会 、 西 的屋公司 或盛华顿 。 ” ｌ ４ 　在 肯尼迪 所说 的 学 责 任术 中 ，对 生学的 外课 　辅 是教 师导教学 责 的重任 要组 成部 分， 也可 谓 学“　 责术 的 最 任 形高式 ”， 它 需 要 教 师 掌握 殊特 的　 技巧 做，周 详 的准好 备 ，远 课比 教堂学 付 更出 多力　 也努承担 更大 风险 （ 例如 师 交生 往 中敏感 性的骚 扰　 题 ）问 ［ ５］ 博 。也耶 极 倡 导力构建 师生互 动 的学 术 　共 体同， 试将“ 学术” 这图 一念 从概 “ 现 发的 学”术 、　 、父 爱如生 子 师 的 关 系生 在今 天 的学 中大 是却 很