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附件： 缙云县教育教学研究课题 申报、评审表 课题名称 《让学生走出文本，走进生活》课题研究方案 课题负责人 应瑾铭 完成时间 2011.8 成果形式 论文形式 单位及职务、职称 凝碧小学语文教师 通讯地址及电话 浙江缙云县新建镇古溪村 缙云县教育科学规划领导小组办公室制 课题 组其 他成 员的 有关 情况 姓 名 课题内分工 工作单位 职务职称 陈雄丽 负责教学内容生活化的研究 凝碧小学 小一 刘一环 负责教学语文生活化的研究 凝碧小学 小高 虞珠 负责延伸拓展、回归生活 凝碧小学 未评 课题 负责 人所 在单 位意 见 单位盖章： 负责人签名： 201 年 月 日 县 教 研 室 意 见 单位盖章 负责人签名： 201 年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，字数在1000以上，主要内容有： 1．课题研究的背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的内容及预期目标； 4．如研究已有一定基础，可写上初期成果； 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析 《让学生走出文本，走进生活》课题研究方案 课题负责人：新建镇凝碧小学 应瑾铭 一、课题的现实背景及意义 小学语文教育与生活有着密不可分的关系。语文教育是母语教育，学习资源和学习机会无处不在。一个人的所有社会活动都在自觉不自觉地进行着语文实践，其语言面貌、语文素质不仅取决于学校课堂所学习的语文教育的程度，还与他的家庭背景、社区文化水平呈正相关，也与他的交往方式、范围和活动兴趣紧密相联。语文教材里所有的课例都来源于生活，都是作家生活的积累、思考、创造与升华。作文教学作为语文教育的重要内容更是直接指向生活，体现着学生对于生活的观察、体验和理解。由此，语文教育必须是面向生活的，开放而有活力的。 由于应试教育的影响以及对语文教育的误解，很长一段时间，语文教育处于一种封闭或者半封闭状态，教师单纯地教教材的现象屡见不鲜，学生陷于字词句等习题的训练中，放弃了对生活的观察和体验，松懈了对于生活的理解和表达，结合生活进行思维的习惯和品质也没有得到应有的重视和培养。新一轮课程改革实施以来，陈旧的观念受到一定的冲击，但是同时教师又产生了新的困惑：在课改理念指导下，语文教育该走向何方。新课程改革要求教师要引导学生自主、合作、探究，但是如何进行探究没有提出具体的方向。实践证明，作为一线的教师，最需要的，也是最缺乏的是一种成功的、有效的教育模式。语文教育生活化的实验将很好的解决这些问题。 二、国内外关于同类课题研究综述 我国的《基础教育课程改革纲要》也指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调了课程的功能要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。透视此思想，可以发现：新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动地参与学校社区的各种活动，在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。生活式教学将成为国内新一轮课程教学改革追求的主要教学方式之一。 教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育向学生生活世界的回归受到欧、美、日等国外发达国家课程改革的关注。生活化学习在20世纪60年代曾盛行于美国。他们强调“从做中学”，以自然为舞台，以活动为道具，以学员为中心，以体验学习的方式提升组织和个人的情商，为学员创造难忘的学习体验。日本的生活化教学法，强调在实践中学习掌握新知识的方法，使学生产生探索追求以及创新心理的源泉。他们对体验性学习的研究为我们开展的体验性作文教学提供了理论依据和实践经验。 同时，韩军在《在语文教育的路上我们失落了什么》一文中指出语文教育应回归五四“新文化”的精神和五四前民族语文教育的传统，分别提出了“新语文教育”的“六个回归”，其中一个回归就是回归语文教育的“生活”之本。 三、课题研究的目标 通过该实验的研究，实现大面积提高语文教育质量和学生综合素质的目标。具体目标如下： （1）通过语文生活化的训练，让孩子对每篇课文