幼儿园管理课件第四章概要.ppt

第四章 幼儿园环境创设与管理 【学习目标】 1.理解幼儿园环境的概念及创设价值，掌握幼儿园环境创设与管理的原则。 2.掌握室内主题墙、区角活动、专用活动室、多功能室环境创设的基本要求。 3.掌握园门、户外绿地等幼儿园室外环境创设与管理的基本要点。 4.理解幼儿园良好精神环境创设的意义，掌握幼儿园精神环境创设的要点。 【情境导入】 积木引发疙瘩 某民办幼儿园9月份新开园，为了节省资金，一些结构游戏材料都是从批发市场买来的。开学后，孩子们顺利地入园，家长也对新开办幼儿园的设备感到满意。但两天过后，陆续发现一些孩子身上起了很多红疙瘩，又痒又痛。一开始有些家长反馈至幼儿园。老师看只是个别孩子，也没在意。一位孩子的家长是医生，很快就判断这是过敏。 于是到幼儿园一观察，发现活动室里的新买积木有很浓的油漆味。劣质积木是导致这些孩子过敏的罪魁祸首。园方赶紧撤换了玩具，并积极向家长道歉以取得谅解，投资方也觉得省了小钱坏了大事。 思考： 1.结合上述案例，谈谈幼儿园购买玩教具时应注意哪些问题？ 2.谈谈，你理想中的幼儿园应该具备什么样的环境？ 第一节 幼儿园环境概述 陈鹤琴： “小孩子生来大概都是好的。到了后来，或 者是好，或者变坏，这是环境的关系。环境好，小 孩子就容易变好；环境坏，小孩子就容易变坏。” 《幼儿园指导纲要（试行）》：“环境是重要的教育 资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的 发展”，“幼儿空间、设施、活动材料和常规要求等， 应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作 用”。 一、幼儿园环境的概念 《教育大辞典》： 一是直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在 因素，包括 先天环境（胎内环境）和 后天环境 （自然环境、社会环境）； 二是以人的主体为中心，围绕自我的事物，包括外部环境和个体内部环境。外部环境包括先天环境和后天环境，而内部环境包括生理环境和个体的心理环境。” 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它不仅包括幼儿园的内部环境，还包括与幼儿园教育有关的家庭、社区、自然、文化等外部环境，即幼儿园内外部环境。 狭义的幼儿园环境是指在幼儿园内部幼儿身心发展所必备的一切物质条件和精神条件的总和。它包括幼儿园所有的室内外活动设施设备，如房舍、走廊、活动室、绿化等物质环境，也包括幼儿园的文化，幼儿园的传统、幼儿园的人际关系以及情感氛围等精神环境。 二、幼儿园环境的构成 （一）按主体建筑的存在形式来分 室内环境：教室、走廊、功能活动室等 室外环境 ：操场、园门、围墙、门厅等 （二）按幼儿活动的类型来分 生活活动环境 游戏活动环境：户外游戏环境、室内游戏环境 学习活动环境 （三）按环境的组成性质来分 物质环境：园舍建筑、设施设备、活动场地、教 玩具等有形的物质； 精神环境：师生关系、活动氛围、园风、人际关 系等无形的物质。 三、幼儿园环境创设与管理的原则 （一）安全性原则 安全性原则是指幼儿园的园舍建筑、活动场所、设施设备、玩教具材料等有形物质环境必须要符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准，不会对幼儿的安全和身心发展造成不良影响。 安全性原则是幼儿园环境创设中最为基本的原则。 可避免的伤害 某幼儿园大型玩具转椅使用多年，中轴下沉，园方未予修理，只是强调“幼儿活动时要小心，手不要伸入中轴”。一天，某班老师组织幼儿到转椅处活动，活动前也再三强调要注意安全，不料活动进行了10分钟，只听到“哇”的一声.一个小男孩哭了起来。原来，他无意中把手伸到转椅中轴处，手指被压住了。老师急忙过来，小心翼翼地把幼儿的手指“解救”出来，可是手指已经严重被压伤了。 （二）全面性原则 物质环境：基础 精神环境：关键 佳佳变了 小班有位叫佳佳的的小女孩。入学后，她 给人的印象是：文静、干净，很少和小朋友说话，别人活动时她静静地站在一边。班里就好像没有她一样，虽然省心，却不容易接近。有一次，教师抱她在腿上，夸奖她能干，会看书，还会把故事讲给老师听。她听了，两眼望着教师，很乖的样子。老师凑到她耳朵边，轻声地问她：“你知道老师最喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头。老师又问：“你觉得老师喜欢不喜欢你？”她好半天才小声地说：“不知道。”老师告诉她，老师其实最喜欢她，因为她讲卫生，懂礼貌，还会看书讲故事。 霎那间孩子的笑容写在了脸上。一个学期过去后，佳佳有了很大的变化：喜欢笑，喜欢和大家一起玩，喜欢告诉老