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北师大版语文第七册（金井毓英中心小学 林迎迎） 桥之思 教学目标 1.学会8个生字，会写10个生字。 2.正确流利地朗读诗歌。 3.创设情景给学生提供个性化的学习空间。 4通过自立、合作、探究的学习方式理解课文内容。 5.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。 6.认识桥，体会桥的神奇、美丽。激发创造美的意识。 7.感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。 教学重点、难点 诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。 第二小节描写比较抽象，理解有一定难度。 教学（具）准备 关于桥的图片、资料。 教 学 过 程 教学步骤 学　生 活　动 教师活动及重点关注 设　计 意　图 一、创设情景，激趣引入 二、初读课文，整体感知 三、学习 第一节 四、学习第二小节 五、学习三小节 六、总结 学生看图 桥多，桥美 1默读诗歌，理 解主要内容。2.自由朗读，注意读准字音。3.小组合作读文：（1）分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。（2）把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。（3）小组齐读诗歌。 学生自读全文，勾句子。 样式：木桥、石桥……独木桥、斜 拉桥…… 材料：石头、木 头……功能 首尾呼应，这一节介绍了桥的样式、 材料和功能。 齐读全文 美的享受 抓住重点词语“碧波粼粼”、“回旋别致”、“巍峨雄伟”、“浩然坦荡”。 碧波粼粼的湖面美更衬托了桥的美。 “回旋别致”结合图理解该词。 全班讨论、交流 各种造型优美的桥在给人方便的同时，还装点着乡村和城市，给人美的享受。 生读第三小节并回答：无形的桥： 心桥 学生交流讨论：尊重、谅解、关注、信任。存在于心灵 学生活动 生讨论汇报 生写句练习 同学们喜欢旅游吗？老师现 在就带大家去游一游。 同学们，在游玩过程中你看到了什么？今天我们就学习一首关于桥的诗歌 检查反馈学生自学情况： （1）老师出示词语卡，学生认读并理解部分词义。 （2）从词语中抽出本课生字，强调部分生字的读音。 从诗中读到了什么？把你感兴趣的词句勾画下来。 第一小节都介绍了些什么内容？ 教师活动及重点关注 再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？ 结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？ 从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？ 板书：美 谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“——”和“．”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。 （1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？ （2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？ （3）、你还从那些词句读出了桥的 美？ 全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？ 1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。 2、这种无形的心桥是怎样构筑的 呢？它存在于哪里呢？ 3、同学们听师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应该怎么做？ 4、将你们的想法或讨论的结果写一写好吗？ 5、同学们都写得非常好，老师很受感动，其实这就是一座心桥，这样的桥不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来看看这无形的心桥吧！齐读第三小节 总结：同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过多种方式了解更多的桥，更希望架设在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。 熟读课文，整体感知 自主学习 抓重点词理解课文内容 结合生活实际谈体会