组织行为学教案选读.doc

教师姓名 杨岚 所在教研室 工商管理 审批 课程名称 组织行为学 计划学时 32 已完成学时 0 授课时间 2010年-2011年第一学期 授课班级 2008级行政管理1班 本次课章节及内容 第一章 组织行为学概述 教学目标： 通过本章学习，了解组织行为学研究对象和学科性质及其产生与发展，认识组织行为三个层面，懂得学习组织行为学的意义。　 教学重点：组织行为学的研究对象与学科性质。 教学难点：组织行为学的学科性质与特点。 教学过程设计（内容、时间、环节、方法、手段安排）： 多媒体授课 2课时 教学目标 教学内容 教学方法 时间 了解组织行为学研究对象和学科性质及其产生与发展 认识组织行为三个层面 懂得学习组织行为学的意义 第一节　　组织行为学的意义 1. 组织行为学的涵义 组织行为学 （Organizational Behavior）是行为科学在管理领域的应用，是综合运用各种与人的行为有关的知识，研究一定组织中人的心理和行为规律的科学，组织行为学不是研究人的一般心理行为规律的，而是研究各种工作组织中人的工作行为规律的。这些工作组织涉及的面很宽，比如工商企业、政府机关、学校，医院甚至部队等。工作行为主要包括涉及影响组织成员积极性和组织绩效的行为管理、差异管理、激励管理、团队管理和权力管理等。 2.组织行为学的研究对象 3.组织行为学的研究意义 第二节　　组织行为学的发展 1.组织行为的早期研究 2.霍桑实验对组织行为学发展的影响 3.人际关系学说的提出 第三节　　组织行为学与其他学科的关系 1.组织行为学的性质 2.组织行为学与相关学科的关系 第四节 组织行为学的研究方法 1.研究的基本方法 2.研究的基本方案 多媒体教学 2学时 No.3 研究方法；人性的假设 课堂内容 备注 §1-3研究方法 组织行为学的层次性（研究的三个层次）：个体、群体、组织结构。 系统的研究方法：将组织中个体看作一个有机整体的一部分，不光从独立个体的角度，而且要从作为一个整体中的组成部分来考虑问题。 最初的研究规定： 行为科学理论家专注于对组织内的人际行为进行客观性研究。他们谨慎细致地将个人信念排除在研究工作之外。他们力图提出严密精确、能够为其他行为科学家所复制的研究设计，希望由此能建立起组织行为科学来。 研究方法的分类：应用广度；研究目标；可控性； 研究方法的描述：调查研究；数量统计 研究过程及步骤 1学时 例如，生物圈中的食物链中，草原狼的故事。 引入四条1949年美芝加哥行为科学成立的会议上的研究规则。 数量统计：什么是，应用范围；举例（人口普查，市场调查——消费需求，产品服务的满意度等） 研究步骤：引入我们作研究及毕业论文的开题及设计及完成过程。第一步选题，观察生活及相关领域的研究前沿及实际情况，阅读相关文章得到启示。第二步，依所学确定从什么理论及模型角度来进行研究。第三步，对整个研究过程作一个规划。第四步，实际收集资料，数据，并进行相应的统一思想计分析，验证。第五步，得出结论，提出相应改进方案。 第二章 个体心理与个体行为 学习目标 §2-1 关于人的理论 人的本质的假设：经济人（X）；社会人；自我实现人（Y）；复杂人（超Y）。 代表人物、主要观点、相应的管理措施。 马斯洛需要层次理论： 层次划分； 主要观点； 局限性 中国对人性的理论（简化） 结尾案例：中学规章制度的制定。运用人性假设理论分析特定背景下的管理人的方法。 §2-2 需要、动机与行为 需要与行为 需要、动机、行为的概念 需要转化为行过程（图） 2．动机与行为 动机结构 优势动机 人的行为分类：目标导向行为；目标行为；间接行为 激励机制及模式（重点） 关键：组织目标与个人需要的结合 激励三个模式（外部刺激、内部自我的需要、传统上的说法） 相应直观的公式的讲解（数学的形象） §2-3价值观与行为 价值观的内涵 价值观概念引例：韩国工厂罚跪事件、孙天帅、金珍仙、阿柳16岁。珠海吉大工业区瑞进电子公司第六车间。 价值观系统的来源 价值观的重要性 价值观的分类 价值观对人的行为的影响 §2-4 知觉与行为 范例: 范例： 第一名裁判：“对于一些球和一些队员间的碰撞，我是按它们是什么样而判决的。”； 第二名裁判： ：“对于一些球和一些队员间的碰撞，我是按‘我所看到的情况判决的’。”； 第三名裁判： ：“对于一些球和一些队员间的碰撞，如果我不判决，它们就没什么事。”； _______坎特里尔(H.Cantril) 一、感觉与知觉 感觉、知觉的定义；共同点及区别 二、社会知觉的内容 概念、分类 三、影响知觉准确性的因素 为什么不同的个体看到相同的事物却产生不同的知觉？很多因素影响到知觉的形成甚至有时是知觉的歪曲