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“活动”归来言教学 全市初中语文教师同仁们： 历时一周的语文开放周活动已在开发区七中圆满结束，此次活动得到了学院领导和开发区七中领导的高度重视。活动中，开发区七中所有现在任课的语文老师（共14位）都参与了做课活动，周一至周四每天听课人数都达百余人，周五初三集体大备课时更是达到了360人之多，她们的教学思想让所有听课老师耳目一新。可以说，这次开放课活动是对开发区七中语文校本教学研究的一次大检验，活动中，听课老师们感受到了七中语文老师团结合作的精神，他们的阅读课既有学校的整体特色，又有个人的教学魅力。阅读课以读文和品语言为主线，课堂上充分展现了老师的深厚的教学功底和学生的语文素养。初三的复习课体现了教师多年来对中考试题的研究功底之深厚。给全市老师提供了很好的复习思路。 更让全市老师耳目一新的是开发区七中校园里浓浓的文化氛围，一进大厅，就可以看到各种展板记录了他们各种各样的文化活动：国际文化交流、“献给母亲的歌”活动成果展示、随笔和读书笔记的展示等等；还有不同内容的文化走廊的建设；更让人吃惊的是他们学生的古诗词的吟唱和京剧脸谱及黄梅戏等传统戏曲的大合唱。所有这一切都让人震撼：震撼于七中领导的远见卓识；震撼于七中老师的渊博学识及合作的精神；震撼于七中学生深厚的语文素养。 一周的开放周活动结束了，但是留给我们的语文教学思考远远没有结束，相信全市的语文老师在新一轮的校本教学研究中会立足教学，不断反思，在反思中创新，开创我市语文教学的新局面。 下面转发的是来自长海县长海县第四中学语文教研组的杨爱军老师（现已任副校长）的一封信，思考颇有深度，研讨很有品位。展示出来，与同仁们共享。 尊敬的王君老师： 您好！ 3月23日到3月24日，我们学校一行三人参加市教育学院初中部组织，开发区七中承办的市级“语文开发周”活动。活动期间，我们听取了6节语文课，二年级（3节），初三年级（3节），开发区七中的语文教师的教坛展示，使我们受益匪浅，感触颇深；仓促涂鸦，交流合作。我们想真心的说：正是因为开发区七中的教师语文课上得好，语文功夫扎实，才引来了我们的思考。语言不当之处，敬请海涵。 语文教育——行者无疆 初二年级 大雁归来 钟梅老师 上课思路： 关于大雁你了解多少？（学生回答略）——师导入作家作品——学生速读课文——同学在速读遇到了哪些障碍？（学生回答略）——师问：通过阅读，你对大雁知道了多少？（学生回答略）——我用中国孩子的方式，表达对大雁归来的情感（师生作诗）——学生读诗，教师点评——师总结，下课。 板书： 借鉴： 1此课课前古诗联唱，充分挖掘出了古代诗歌的韵律美，陶冶学生的思想和道德情操。 2点燃文字，激发情感，激情写意。学生写诗、读诗和钟梅老师写诗、读诗二者相得益彰，做到了教学相长。 3处处煽情，使得此课流畅自然的教学过程一气呵成。 思考： 1我们认为此课授课中教师少些对学生逆向思维的指导与训练。教师在指导学生写诗可以发散思维与逆向思维并进，因为语文课的内含与外延等于生活，生活是多彩的，语文更是多彩的。七中倡导“教学要畅百家集一家。”所以可同样应用于课内学生语文学习中“畅百生百法，汇集于一课。” 2本课教师指导学生写诗时只注重写作角度从人类的视角出发观察，人类对大雁的伤害的心痛。从这个角度入手，不能最终让学生完全融入文本。因而学生在归纳文章主题时纷纷回答：“人类的残酷”；“我们要注意保护自然界中一切生灵”……如果教师在指导时有意识穿插逆向思维训练，在反复品读板书的基础上，发问：“同学们，如果你是雁群中的一员或者你就是文中那只哀鸣的孤雁，你将会对人类说此什么呢？相信这一石会激起学生心中的千尺之浪。学生很快会明白本文不单单在讲述一个保护大雁的问题；而是思维放射出无数个直击生命的颤音，让孤雁的哀鸣唱响与文本与课堂中，唱响于作者与读者的心宇。从而使得整个课堂会在一种共鸣的悲怆情调感染中激发学生心中沉封已久的勇敢与爱的信念之光。这就是情感教育的行者无疆。 3诗社学生的诗写得很有意味，如果让其他的学生在饱读文本之余，对那几首诗加以品味评论，既能让学生有效的利用资源，又能让学生利用自己的心灵收获来加深解读文本，从学生学习的角度上，真正意义的走进作者心灵世界。 旅鼠之谜 张雅玲老师 上课思路： 师出示北板草原旅鼠图片导入——学生速读课文——师板书，提问旅鼠有几大谜（四字词语概括）？并且指导分析——师总结分析有谜才有趣（板书）——师指导学生感悟课文（课外迁移）——师总结，下课。 板书 1．繁殖力强 1.内容