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认知心理学考试大纲 一课程性质与设置目的 认知心理学是高等教育自学考试心理学专业(本科)为训练和检查考生认知心理学基本理论和方法素养而设置的一 门专业基础课程，也是考生系统学习其他心理学课程或进一步深造的重要基础。 此外，学习这门课程，也有助于考生了解自己并提高自己的认知技能。 设置本课程的目的在于使考生了解心理学研究的认知途径，深刻理解人类知觉、注意、记忆、表象、语言、问题 解决、推理等认知过程，并初步掌握认知心理学基本的、巧妙的研究方法和实验设计技术。 本课程的基本要求是：完整、准确地掌握有关各种认知过程的基本概念和基本理论；了解经典的认知心理学实验； 学会用认知心理学理论分析日常生活中的一些现象。 二课程内容与考核目标 第一章绪论 一、学习目的与要求 本章主要介绍了认知心理学的历史和现状。学习这一章，要求了解(1)认知与认知心理学的含义；(2)认知心理学的 学习意义；(3)认知心理学发展简史；(4)认知心理学现状。 二、课程内容 认知；认知心理学；认知心理学的学习意义。 第一节认知心理学简史 (一)认知心理学的起源：19世纪心理学的发展；20世纪心理学的发展。 (二)当代认知心理学的出现：当代认知心理学出现的背景。 第二节当前的认知心理学 (一)认知科学：认知科学的含义；认知科学所包括的学科范围。 (二)认知神经科学：脑损伤病人研究；正电子发射断层摄像技术(PET扫描技术)；磁共振成像(MRI)与功能性磁共 振成像(fMRI)；事件相关电位(ERP)；单细胞记录技术。 (三)人工智能：机器隐喻；计算机模拟。 (四)平行分布加工途径(PDP途径)：PDP途径的起源；PDP途径的基本特征；人们对PDP途径的反应。 三、考核知识点 (一)认知和认知心理学 (二)认知心理学发展简史 (三)认知心理学现状 四、考核要求 (一)认知和认知心理学 1、识记：(1)认知；(2)认知心理学。 2、理解：认知心理学的学习意义。． (二)认知心理学发展简史 1、识记：(1)内省；(2)行为主义；(3)格式塔心理学；(4)信息加工途径。 2、理解：(1)19世纪心理学的发展；(2)20世纪心理学的发展；(3)当代认知心理学出现的背景。 (三)认知心理学现状 1、识记：(1)生态学效度；(2)认知科学；(3)正电子发射断层摄影术(PET扫描技术)；(4)磁共振成像(MR／)与 功能性磁共振成像(fMRI)；(5)事件相关电位(ERP)；(6)人工智能；(7)计算机模拟； (8)平行分布加工途径(PDP途径)。 2、理解：(1)认知神经科学常用的研究方法；(2)纯粹的人工智能与计算机模拟之间的区别；(3)PDP途径的基 本特征。 第二章知觉 一、学习目的与要求 本章主要介绍和讨论了两个问题，即模式识别和面孔加工。学习这一章，要求了解(1)模式识别的含义；(2) 模式识别的四个理论；(3)背景和过去经验对模式识别的促进作用；(4)正常人的面孔知觉特点；(5)知觉缺陷与面孔 失认。 二、课程内容 第一节模式识别 (一)什么是模式识别：模式识别的含义。 (二)模式识别的理论：模板匹配理论；原型模型；区别性特征模型；“混战场”模型；Navon(1977)的实验； 整体优先效应与局部优先效应；计算途径。 (三)自上而下加工和模式识别：背景信息对模式识别的促进作用；词优效应；过去经验对模式识别的促进作 用。 第二节面孔加工 (一)面孔知觉：面孔知觉的特殊性。 (二)知觉缺陷与面孔失认：视觉失认；同时性失认；空间失认；面孔特异性损伤现象及其理论意义；面孔加 工的模块性；面孔失认的分类。 三、考核知识点 (一)模式识别的含义与理论’ (二)整体优先效应 (三)北景和过去经验对模式识别的促进作用 (四)视觉失认与面孑L失认 四、考核要求 (一)模式识别的含义与理论 1、识记：(1)知觉；(2)模式识别。 2、理解：(1)模板匹配理论；(2)原型模型；(3)区别性特征模型；(4) “混战场”模型；(5)计算途径。 (二)整体优先效应 1、识记：(1)整体