湖北教师资格面试指导：高中音乐鉴赏课《金蛇狂舞》教学设计.doc

湖北教师资格面试指导：高中音乐鉴赏课《金蛇狂舞》教学设计 高中音乐鉴赏课《金蛇狂舞》教学设计 一、教学目标 1.【情感态度与价值观】感受乐曲热烈、欢腾的情绪，体会江南人民赛龙船时的热烈场景。 2.【过程与方法】通过聆听与体验，理解音乐表现要素的作用与乐曲的内涵，提升音乐鉴赏能力与音乐素养。 3.【知识与技能】了解“螺蛳结顶”与“对答呼应”民族音乐表现手法的特点与作用，能够哼唱乐曲的主题旋律。 二、教学重、难点 重点：掌握《金蛇狂舞》的音乐情绪，能够哼唱主题旋律。 难点：认识作品所表现的社会活动内容。 三、教学过程 (一)谈话导入 欢迎大家走进音乐课堂，我们都知道不同的音乐能表达不同的内容，表现不同的场景。接下播放视频，思考：音乐中表现了什么场景? 播放《春节序曲》，请学生自由回答。 师生总结：《春节序曲》表现了春节热闹非凡的氛围，描述了人们在春节时热烈欢庆的场面。 (二)新课教授 1.初步感知 带领学生欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，欣赏过程中思考以下问题：乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景? 师生总结：热烈、欢腾的情绪，描绘了节日氛围，江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景，万人喝彩、热闹非凡的场面。 2.介绍聂耳 (1)名字的来历：因为聂耳的耳朵非常灵敏，所以大家都喜欢这样写他的名字，称他为“耳朵先生”，所以他特地把自己的名字改成“聂耳”。 提问：大家对聂耳有什么了解?请学生自由回答。 师生总结：聂耳，原名守信。祖籍玉溪，生于昆明。20岁参加了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参加了“左翼音乐运动”。创作了很多优秀作品，比如：《义勇军进行曲》、《毕业歌》等等。 (2)通过一段影像资料了解聂耳的生平：他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，著名民乐合奏作品《金蛇狂舞》就是聂耳1934年时根据民间乐曲《倒八板》所改编的。 聂耳的生平：聂耳(公元1912～1935年)原名守信，字子艺，一作紫艺。祖籍玉溪，生于昆明。中学时代即加入共青团，参加革命活动。1930年到上海，次年考入“日月歌舞社”任小提琴师。1932参加了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参加了“左翼音乐运动”。1933年由田汉介绍加入中国共产党。积极参加进步音乐、戏剧、电影的创作和演出活动，并以“黑天使”的笔名发表艺术评论。1935年取道日本赴苏联，不幸于7 月17日在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时溺水逝世，享年23岁。 3.再次欣赏 聆听乐曲并思考：乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成? 师生总结：全曲由三个乐段反复交替组成。主要由锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。 4.分段聆听 (1)分析第一段 ①聆听第一段，思考这段音乐描述了什么场景? 师生总结：比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。 ②带领学生哼唱旋律。 (2)分析第二段 ①聆听第二段，思考：与第一段相比有什么不同?为什么会给我们带来不同的感受呢?作者是如何来表现的? 师生总结：情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。 ②带领学生哼唱旋律。 (3)分析第三段 ①聆听第三段，并思考：金蛇和狂舞各指什么? 学生自由回答，师生归纳总结：金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。 (三)巩固提高 1.展示乐曲的第三段的乐谱，请学生观察乐谱查找规律。 师生总结：使用了一种旋律写作手法——“螺丝结顶”，将乐曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果，最后达到全曲高潮。一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。 2.思考：为什么运用这种创作手法?有什么作用? 师生总结：这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。 3.带领学生们哼唱旋律，感受赛龙舟的场面。 5.完整聆听 完整播放乐曲，并播放赛龙舟的视频让学生观赏，进一步感受乐曲的情感。 (四)课堂小结 2008年北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时把《金蛇狂舞》这首乐曲作为背景音乐反复演奏，有力烘托了北京奥运会这个全世界人民节日的欢腾气氛，体现了浓郁的中国特色，这就是音乐的魅力所在。 五、板书设计 ? 以上就是高中音乐鉴赏课《金蛇狂舞》教学设计，希望能对考生有所帮助！