美国大学教师评价机制及其启示——以加利福尼亚州立大学富乐敦分校为例.doc

美国大学教师评价机制及其启示——以加利福尼亚州立大学富乐敦分校为例 ２ ０ １ ４年 １ ２月 　 扬州大学学报 （ 高教研究版） 　 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｙａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ 　 Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ 　 Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 Ｓｔ ｕ ｄ ｙ 　 Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ） 　 Ｄｅ 　 ｃ ．２ Ｏ １ ４ 　 Ｖｏ １ ． １ ８ 　 Ｎｏ ． ６ 　 第 １ ８卷第 ６ 期　 美 国 大 学 教 师 评 价 机 制 及 其 启 示　 — — 以加利福尼亚州立 大学 富乐敦分校为例　 吕淑 青　 ， 问筱 平　 ， 秦 兴 方　 （ １ ．扬州大学 建筑科学与工程学 院，江苏 扬州 ２ ２ ５ １ ２ ７ ；２ ．扬州大学 人文社科处 ，江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０ ９ ） 　 摘 要 ：美 国高等教 育水平之所以在世 界领 先，其优 秀的教师 资源是 关键 因素 ，而 美国教 师资源的优　 质 、优 秀 ，又是 与其 有 一 套 运 行 完 善 的 教 师 评价 机 割 分 不 开 的 。 美 国 大 学 的教 师 评 价 机 制 不 仅 有 较 为 完 善　 的评 价 体 系 ，而 且 考核 机 制 科 学且 富有 特 色。对 于 中 国 高校 来 说 ， 美 国 大 学 的教 师评 价 机 制 有 着 重要 的 借　 鉴意义 。 　 关 键 词 ： 中关 比较 教 育 ； 大学 教 师 ；评 价 机 制教 师 ；教 师 考 核 机 制　 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ５ ． １ ． １ ；Ｇ ６ ４ ９ ． ３ ／ ． ７ １ ２ 　 文 献标 识码 ：Ａ 　 文章编 号 ：１ ０ ０ ７ —８ ６ ０ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ ０ ６ ８ 一 ｏ ４ 　 美 国的高等教 育 在世 界 上处 于领 先 水平 ，据 英 国 　 《 泰晤 士报高等 教 育副 刊 》 （ Ｔｉ ｍｅ ｓ 　 Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 　 与Ｉ Ｄ Ｐ教育 集 团全球 首发 ２ ０ １ １ ￣２ ０ １ ２年世界 大学排 名　 公布 的数据 ，全世界 高校 前 ２ ９ ０名 内 ，美 国 占据 ７ ５所　 的教 学 方法 是 否 与权 威 一致 ；５ Ｏ年 代 到 ６ ０年代 ，则　 侧 重 于教师个 人素 质 的评价 ，即主要 判 断教 师 是 否具　 有从 事优 秀 教 学 活 动 所 要 求 的 个性 特 征 ；６ ０年 代 以　 来 ，评价 重点 转 向教 师 的行 为 。尽 管不 同类 型 的 高校　 对教 师评价 的重点 会有 所 差别 ，但评 价 的 内容 大 多涵　 盖教 学 、科研 和社会 服务三个 方面 。 　 大学 而稳 占团体第 一 ，其 中 ，前 １ Ｏ名大学 中美 国就 占　 据了 ７ 席 。究其原 因 ，除 了美 国作 为 移 民 国家 历来 十　 分重视教育 、高等教育体系非常健全等 因素外 ，其优　 秀的教师 资源是关 键 因素 。通过对 美 国普 林斯 顿大学 、 　 教学评价，在美国大学教师评价体系中具有特别 　 重要 的地位 。在美 国大 学 中 ，教 学被 看 作 是 每一 位教　 师 的最高 职责 ，尤 其在 州 立大 学 和社 区大学 ，教 学 的　 地位 更为 突出 。在 美 国 ，任何 教 授都 必 须 从事 课 堂 教　 加利福 尼亚大学 和加 利福 尼 亚州 富 乐敦 大学 等 不 同层　 次高校 的考察 、调研发 现 ，美 国大学教 师资源 的优质 、 　 优秀 ，是 与其有 一套运 行完 善 的教 师评 价 机 制 分不 开　 学 ，而且一些 本科生 的基础课 往往是 由名教 授来担 任 。 　 在 教师评 价体 系中 ，教 学包 括 课 时量 和学 生 评价 两 个　 的 。这 些高校不 仅有 较 为完 善 的评 价 体 系 ，而 且考 核　 机制科 学且 富有 特 色 。结 合 中 国国情 和 高校 的 具体 实　 际 ，学 习借鉴 美 国大学 教师 评 价机 制 ，对 于建 设高 水　 平大学 具有重要 意义 。 　 一 部分 。课 时量是和 本 系其 他教 授 相 比而 论 的 ，属 于 数　 量 评价 。学生评价 主要 是 质 量评 价 ，一般 在 每一 学 期　 结束 的两 周前进 行 ，根 据 校方 统 一 给定 的题 目，一 般　 有 十几项 ，每项答 分从 ５到 ０分 ，由学生无 记名 打分 ， 　 、 美国 大学 的教 师评 价体 系　 然 后 由校 方统一 进行 数据 分 析 ，得 分 将被 存 人该