[计划总结]学校2015-2016学年第二学期语文教学工作计划.docVIP

学校2015-2016学年第二学期语文教学工作计划 学校2015-2016学年第二学期语文教学工作计划 学生知识状况分析 本班共有12名学生，其中男生7人，女生5人，学生的年龄结构从7—18岁的都有，除了年龄，本班学生在残疾程度和智力上的差异均很大。李卓婷和倪添渝是自闭症的重度智残儿童，情绪问题比较严重，存在一定的攻击和自伤行为，课堂上比较坐不住，没有纪律性，经常会问一些与课堂无关的话。张家辉、徐玲娜、全怡哲、全怡倩是重度智残儿童，理解能力和语言表达能力都较差，就连独立描红都不会，很难单独写字，需把笔书写。汤伟磊有一定的语言表达能力，理解、接受能力还好，但是注意力不集中，经常会开小差，记忆力很差且经常不自觉得偷吃零食或玩玩具。陈鑫聪天生的口齿不清，肢体不协调，耳朵不灵光，反应非常慢而且积极性不高，比较懒惰，但语言表达能力较强，有较好的理解和接受能力很好，生活适应性很快。王天天性格憨厚、胆小，做事缺乏耐心和恒心，动作迟钝，稍有不顺心就喜欢跟人“唱反调”，但有一定的接受和理解能力。吴玉婷由于年龄、心智都较小，课堂规则及学习习惯还没形成，注意力和思维也不是很集中，口语表达不清楚，还没有单独的书写能力，但是记忆力较强。总体来说，学生的语文水平差距非常大，在教学上很难顺利地实施。因此，我将在设计的过程中采用层次教学，在学生的平均基础上不忽略程度好的学生，为了让这部分学生也能有突破，我将在提问、作业设计上加大难度，让这部分学生也有自由想象的空间。 本学期将实行单元主题教学，本学期共有10篇课文，分成4个单元，第一单元：认识交通工具，第二单元：过马路、乘车，第三单元：认识标志，第四单元：做客。所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读本学期新的生字和部首名称。书写要求是A组同学能照写和默写生字，B组同学能描写，逐步独立照写，组同学能把手写。语言训练要求,A组能读所有课文，B组能跟读课文，组能跟读简短的句子、词语。 本学期教学重点 1.具有初步的听、说、读、写能力，把传授知识和补偿缺陷有机结合。 2.通过本学期的学习，学生能学会一些生活中常用的技能、技巧。 3.让学生形成良好的公民素质和文明的行为习惯。 完成教学任务的主要措施 1．创设生活化的场景，感受语文的实用性。 2.充分利用课堂35分钟时间，运用生动形象的图片，采取学生易接受的方法讲课。 3.注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 4.根据不同学生的不同需求和特点进行分层或个别化教学，力求使每位学生都能得到不同程度的发展。 5.充分发挥学生语言天赋，让学生多说多练。 6.多表扬，多鼓励学生，实施成功教育。 7.采用游戏法，提高学生学习兴趣。 8.经常采用角色扮演情境教学。 9.定期开展班级竞赛活动。 10.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。 11.有针对性地开展培优辅差活动。鼓励学生积极参与社会活动，在生活中学习、运用语文知识。 12.充分利用课余时间，加强对学生的个别辅导，真正使教学效果达到最大化。 研究课题 提高中重度智障儿童自我服务能力的实践研究 1