1011年3月21日周至(讲稿).pptVIP

2010届高考地理4、5月份备考策略 在青春的两岸 席慕容：生命是一条奔流不息的河流，我们都是过河的人。 生命中那段芬芳岁月叫“青春”。在青春的两岸，左岸是现 实，右岸是梦想，我们驾驶着自己独有的船，摆渡着一批又 一批需要实现梦想的孩子。 弹指芳华，摇落多少青春往事；跌跌撞撞，我们在陪护孩子 中，拥有着青春；我们在左岸与右岸的穿梭中，得到了一个 美丽的世界，因为，我们和我们的学生，我们和我们的朋友 一起在阳光着每一秒、在年轻着每一天！虽然忙、虽然累， 甚或有点痛，但忙并快乐着。 帮助孩子，提升自己，收获愉悦。 近年来陕西省文综成绩一览表 09年陕西省《文综Ⅱ卷》政、史、地三科得分 参数表 2010年，陕西33万学生将迎来高中新课程改革后的首次高考。 新课程，地理教学发生了显著变化。但在高考试题特点上并没有太大区别，如何看？ 在考试和招生的目标和方式没有本质变化的情况下，高 考试卷和试题不可能发生本质的变化，明显不同的只会 是考查内容因课程内容及要求而变化。所以，很多人在 看到新课程高考卷以后，会感到与旧课程高考卷没有太 大区别。 高考要保证公平性 只以大纲或课标为依据 ?回避任何教材（尤其是材料） ?回避有争议的内容（包括学术上的） ?不能对某类考生有利（如城乡、民族、地区、性别等方面） ?只能面对应届生 关于新课程高考:试题仍不追求覆盖面 文综单科题量有限（时间和空间有限），试题不可能追求覆盖面。高考试题是对中学所学相关知识要点的抽查，而不是考查。 高考试题重视考查考生基础知识和基本技能的掌握程度。在有限的考试时间内，一份集史地政三科知识的试卷中，不可能全面涵盖考生在中学阶段所学的全部内容。 不求覆盖面，就导致试题内容相对集中。例如近年的高考试题中的题组“串题”现象。 从考查能力上看，涉及什么内容（材料）就并不那么重要。 下面举课改区的宁夏卷来说明 [2008年宁夏文综卷] 阅读资料，回答下列问题。图中所示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活造成影响。 （1）甲、乙两路段多发浓雾，试说明其原因；两路段中哪一段受浓雾影响频次更多，时间更长，为什么？ （2）随着人口的增加，丙村要扩建居民点，若只考虑沿着山前公路扩建，试比较说明在丙村东北方向和南偏西方向建设民居条件的差异。 趋势1: 降低了对纯记忆内容的考查，加大考查地理思维过程（而非考查数学思维过程）、注重评价学生地理学思维品质关注情感、态度、价值观 考查学生独立获取地理信息及运用所学知识解决问题的能力。 突出一卷选择题的区分功能 ---其实，全国卷也已经在之前考查此能力。如 09年全国（1卷）我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700km2，表1为该地区域部分土地覆盖类型面积构成，图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成据此完成9-11题。 09海南卷第21题 图6是某海湾围海造地前后的对比图。指出围填海前后的变化，并就其中一项变化，说明其对环境带来的负面影响及对策。 图6 趋势3、注重考查对实际问题的解决趋势4、注重考查对问题的探究能力 虽然高考试题都强调以能力为主，重视能力的考察，但并非 忽略知识，而是将具体知识能力化。重视基础 ， 把握主干是 历年高考命题的底线，任何能力、方法、思维离开知识，都是 无源之水，无本之木，知识依旧是力量，是水平，是成绩，是 前程。 认真研读近三年的考纲与教材知识相对比，掌握必考点（基础试题占50%），常考点（常考意味着主干、重要，往往是新旧课程交叉的和大学知识密切相关的），轮考点（近三年哪些考过，哪些未涉及），暂不考的点（刚考过，或近几年考的比较透）. ①基本概念、原理、规律不熟练，印象模糊，不能准确答题。 ②没有系统的答题思路，答题随意性强，有效答题率不高。 ③不善于联系所学原理、规律进行科学逻辑推理、归纳与综合。 ④答案缺乏针对性，重点不突出，条理和层次不明确。 ⑤缺乏全面、辩证分析，缺乏逻辑关系和因果关系 ⑥文字表达能力差，文字不精练简洁，用词不严谨、不规范、不科学、关键词错别字多。 例 2008年文综全国卷(36题)阅读、提取信息失误，审题不细，造成失分  错别字：将“影响“错写为“引响”、“映响”；　“已经“错写为“以经”；　　“郊外”错写为“效外”；　“下游”错写为“下由” “下流”；　“明显”错写为“明鲜” ；“冲积”错写为“ 冲击”；“畜牧”错写为“蓄牧”；“盛行风”错写为“胜行风” ……。 地理高考经典考点 地球