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英语教研活动计划和具体措施 文 章来 山 课件 w w 5k J.cO m文秘 英语教研活动计划和具体措施 一、宗旨：探索适合我校学生学习实际的教学内容和方法，改进教育教学方式，提高教学效率。 二、我们的团队 我组共有教师15人，其中具备高级职称的有5名教师，是一个新老结合，充满活力和创造力的团队。教研组以专业发展为引领，促进教师自主发展；以新老结对为平台，帮助教师快速成长；以课题研究和校本课程为载体，开展高效教研活动；以促进我校英语教学的提高。 三、我们的措施 1、新老结对，共同提高 为了充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，我们以年级备课组为单位进行师徒结对；在教学中，师徒之间相互听课，老教师就如何编写好教案，如何批阅试卷，如何组织开展好课堂教学对年轻教师进行悉心指导。在这种以老带新，以新促老的相互学习过程中，整个年级的英语教学稳定有序。 2、集体备课，资源共享 集体备课时，主备课教师先根据本班学生的学习实际制定恰当的学习目标和教学策略；再在教研活动中进行集体研讨、交流，发挥集体优势，形成最优的教学设计，制作可操作的教学方案；尤其重要的是要制定出分层目标，分层任务，让学生在课堂学习中有不同层次的收获。同时，每位教师在自己的教案中还有自己个性化的教学设计。 3、公开教学，集体评课 教研组每周开设一节组内教学研讨课，组内老师全员参与听、评课活动。结合教学目标，教学流程等发表各自的见解和建议，这样，每位老师都能发现自己和他人教学中的优缺点，进而根据学生的特点，积极研究探索符合本班学生学情的教学模式和教学方法。通过这样一个集体交流反思的平台，每位教师都能在教学中体验成功，挖掘潜能。 4、积极参赛，树立教风 在忙碌的教学生活中我们也积极参加市、县举行的各种赛教以及论文征集活动，特别是在周至大学区英语科教学比赛中，取得了可喜的成绩。 5、课题研究，提升自我 为了自身专业素质的提高，英语组教师踊跃参加市级小课题研究。在2014年西安市小课题研究任务中，我组成员张瑾、汤晶晶、朱玮和赵爱科等老师承担了lt;lt;英语词汇教学gt;gt;的小课题研究项目，并顺利结题。2015年，我组成员任芝、刘艳、白鹤、穆红霞和付秋宁老师承担了lt;lt;微课在中学英语教学中有效运用的案例研究gt;gt;的小课题研究任务。 研修内容：高一扎实补充初中英语基础知识 高一新生英语基础薄弱，在入校英语摸底考试中，成绩平均分仅有17.5分。根本无法适应高中英语教学大纲教学，为了促进每位学生的成长和发展，我们进行了英语补差工作。 根据学生情况，我们对学生中存在的问题总结如下： 1, 音标不会读，单词不会认。 2. 词汇量匮乏，词性不分。 3. 基本句型结构不认识。 4. 上课听不懂，没兴趣，缺乏主动性。 因此，我们一致认为，要提高我们学生的英语水平，首先得从兴趣入手，着眼点不能放在传授多少知识，而是他们能主动接受多少。同时，我们和高新一中取得联系，有幸邀请到了哥伦比亚留学生来我校与学生进行交流，让学生对英语充满好奇和兴趣。在此基础上，我们注重学生基础的夯实。高一教学中，重点复习初中知识。即使在高中英语学习的过程中，也要不断加强基础知识的补充。我们的宗旨是：不求速度，只求效率。 二、具体措施： 1、掌握单词语音规则，突破词汇学习关 学习单词，先从音标入手。首先让学生会认、会读音标，掌握英语单词读音规则和记忆方法。我们将单词的识记任务分配到每天的课堂任务中。课前进行必须的单词听写和默写检查。这样，学生会更加重视单词的识记。在第一学期，学生完成了初中单词的识记和听写。第二学期学生一边学习高中课程，一边回顾初中知识。 2、分辨单词词性，掌握不同词性的作用和用法。运用翻译短句、 背诵名句、选词填空、猜词填空等方法让学生更加明确单词的意义及用法。 3、掌握英语基本句型 不少高一学生写出的句子不完整、不正确。缺主语，无动词，时态错误。很多学生写英语句子，只是单词的堆积。在作业中I esterda in m classroom do m homework. 这样的错误比比皆是。因此，我们最重要任务就是先学习英语基本句型结构；再运用当天所学单词组建最简单的句子；用课本中的原句，让学生练习划分句子结构。这样，学生不仅能记住单词、词性，也能运用单词组织简单句子。例如I am a student. (主系表结构) I go to school ever da.（主谓宾结构）。在经过本阶段补差后，学生基本能够写出简单英语句子，摸索出英语表达方式。 4、掌握八大时态 我们逐个对初中的八大时态进行讲解和练习，从最基础的句子结构和时态开始，例如：I eat an apple ever da.(一般现在时态) I ate an apple esterda.（一般过去时态）。再运用不同题型进行练习巩