中学教学实践第三章.docVIP

?第三章?评价法 ??日综合评价 ?? ??2.对抗小组须记录课上被点名同学，在日综合评价中扣除该人行为表现分10分，并加扣二分。 ??3.若无特殊情况，各组组长必须在第九节自习上课后十分钟之内，将日综合评价表统计完毕并交给对抗小组组长签字（一经签字不再改动）后，交给值日班长。 ??4.值日班长将各组积分汇总算出平均分，排出小组名次，并及时公示。 ??周综合评价 ?? ??2.个人挑战赛积分单科成绩优胜+20，败-20，总成绩优胜+50，败-50。 ??3.宿舍周评比，优秀宿舍为本周零扣分宿舍，舍员每人加10。 ??4.对抗组（1、4、7/2、5、8/3、6、9）第一名+10，第三名-10。 ??5.校评优秀宿舍舍员每人+20。 ??6.每日一题加分（值周班长于学习班长处领取）。 ??7.周一班会加分。 ??8.违纪扣分：宿舍违纪直接责任者每人次100倍扣分，舍员连带50倍扣分，除宿舍违纪，其余连带小组成员。 ??9.每周评出最佳优秀个人1人（+20），优秀个人4人（+15），优秀小组3个（组员每人+10），优秀宿舍若干（舍员每人+10），最差小组2个。 ??10.值周班长于周五晚自习组织班委会同学对本周值日班长进行投票，选出优秀值日班长2人（+40），最差值日班长2人（-40）。 ??以上加减分计入个人晋级总积分。 ??值周班长总结一周工作，最差小组长做反思（周六晚静班时间）。 ??月综合评价 ?? ??2.对抗组第一名组员每人+20，第三名组员每人-20。 ??3.根据值日班长的记录及同学选举评出本月质疑、点评、展示之星各3人。 ??4.依据个人月积分评出月先进个人3人，优秀小组3个，优秀小组长3人。（由学校奖励）。 ??以上加减分计入个人晋级总积分。 ??以上工作由常务班长负责，纪检部监督检查，同学若有疑问可随时去常务班长处查证。 ??另外还有《文艺管理法》、《生活管理法》、《纪检法》、《卫生法》、《团组织法》等共八章 ??从这部“宪法”中，我们才知道门口那道风景中那些荣誉、分数是怎么产生的，高二·十八班每天就是在这样一部“宪法”的管理下运转的。 ??卉原中学的班级管理完全是一套社会化、法制化的自主运转机制，班级管理的社会化、法制化，使学生不再对班主任或者某个人负责，学生只需对《班级宪法》负责，学生再也不用找老师告状，老师再也不用整天批学生，训学生，一切由“法”说了算，这完全颠覆了传统的班级管理模式。传统的班级管理是学生向组长负责，组长向班长负责，班长向班主任老师负责，层层都是“人治”，而向《班级宪法》负责，就使班级管理从“人治”变为了“法制”。我们常说，培养学生成才，首先要培养他们成人，首先要培养他们成为合格的“公民”。我们让学生参观军营，我们让学生与高墙内的孩子手拉手，我们让他们去当警察，去当清洁工……我们不可谓不用尽心机却收效甚微：我们的孩子做公益活动时把大街上的烂纸捡起来扔到垃圾箱，回到教室却把烂纸随手扔到地上；我们的孩子在搞“今天我当家”时做饭，但第二天却连碗都不刷；我们的孩子在搞“我为爸妈洗洗脚”时把父母感动得热泪盈眶，转过来却对父母吆三喝四……我们不断地追问：我们的教育到底怎么啦？！我们总在说“学生走出校门，走进社会”；我们面对那些总也培养不成“合格公民”的孩子时，总是安慰自己“等他们长大了走向社会后就会好了！”但事实是多少孩子走向社会后到处碰壁，以致产生了许多这样那样的悲剧！卉原中学新课堂模式下社会化、法制化的班级和学生自主管理，令我们产生了许多反思，给了我们许多启迪！学生无需走出校门也能步入社会！无需去刻意搞种种活动，也能把他们培养成为合格公民！ ??课堂上学习“自主”了，课堂上及课堂下的管理也“自主”了、“民主”了，“自主”与“民主”这二者之间应该有着某种必然联系。 ??整个学校都在悄悄发生着变化： ??这里的教室，早已不是我熟悉的传统的教室。教室前后都是给学生们书写展示用的大黑板，黑板被分成和小组相对应的一块块“领地”；学生们的课桌面对面摆放，每一组是一个独立的空间，九个组构成班级的九个焦点；你的组名是“虎啸”，我的组名是“亮剑”，你的组有组规，我的组有组训，组组是风景，九个组斗艳争妍。教室内有多媒体便于教师增加课堂容量、调剂学生情绪，有电视机让学生每天收看新闻、了解社会。这样的教室，既新鲜又现代化。 ??这里的老师，早已不是我记忆中高高在上的老师。每个老师都那么温和、低调，他们总是试图把自己藏在学生身后,他们的包容性也达到了我想象不到的地步——问题由学生自我设置、自我生成然后又自我解决，学法由学生自我寻找、自我商定并自我组织，讲析由学生自我推荐、自我完成再自我延展；老师只是在学生讨论时穿梭在各组之间，认真地倾听，会心地微笑，偶尔解决一两个有争议的小问题，也偶尔在学生质疑或点评时转换了角色，被质疑者