6.3专制下的启蒙.pptVIP

3、扩展： 发源于英、法； 后扩展到德国和荷兰等欧洲国家， 继而扩展到北美、拉美和亚洲一些国家。 启蒙运动 5 斗争矛头 1．启蒙运动最主要的基础是（ ） A、封建制度腐朽 B、神学思想兴起 C、资本主义经济发展 D、文艺复兴的影响 2．启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（ ） A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由、平等 D、主张建立法制社会 感 悟 启蒙运动是人类历史的伟大的思想进步和宝贵的精神财富 启蒙思想家关注社会、关注人类，主旨是追求社会的美好 每个人都应该思考人生的意义 最后希望同学们在生活中理性地思考科学地判断充满激情地创造自己精彩的人生。 * * 专题六 西方人文精神的起源与发展 启蒙运动 专制下的启蒙———— 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 什么是“启蒙”？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 什么是“启蒙运动”？ 是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 启蒙运动 1、背景： 1）经济上： 2）政治上： 3）思想上： 4）西欧历史的变化： 资本主义经济的发展； 封建专制统治的严重； 文艺复兴和宗教改革的影响； 近代自然科学的兴起 ； 新航路的开辟； 英法等中央集权民族国家的形成。 2、性质： 资产阶级反封建的思想文化运动 　是继文艺复兴后的又一次思想解放运动． 崇尚理性（理性主义） 4 核心 理性 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即科学的思维。启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。 6 追求目标 封建主义 理性 民主 科学 自由 探究活动：比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？ 1）相同： ①内容： ②性质： ③影响： 注重人的价值，宣传人文主义精神； 资产阶级反封建的思想解放运动； 思想解放、思想启蒙； 不同 理性 天主教会封建制度 法国 英法—欧洲 资本主义发展 启蒙运动 人性 神学世界观 意大利 意大利—欧洲 资本主义萌芽 文艺复兴 主要思想 矛头 中心 地区 背景 5 主要思想家及主张 兴起时期:英国 P110 霍布斯 主张： 反对君权神授，天赋人权； 社会契约; 影响: 成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器 洛克 主 张： （1）限制“公权”，主权在民 意义： 为英国资产阶级革命提供了理论基础 （2）分权学说 高潮时期（法国） 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖 （1）代表著作：《哲学通信》、《路易十四时代》 伏尔泰语录: 1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。 2、平等既是最自然的事，又是梦幻一样的东西。 3、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他想法一样？ 4、天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的”东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，是“最卑鄙的混蛋作出的各种最卑劣的欺骗”，它将教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。它认为天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 5、我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 高潮时期： 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖 （2）思想主张： ①批判天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪 ③提倡天赋人权 ④主张法律面前人人平等 赞成开明专制 （局限性） (1) 代表作品 《哲学通信》《路易十四时代》 2、孟德斯鸠 （1）代表著作：《论法的精神》 2、孟德斯鸠 （2）思想主张: ①反对君主专制 ②提出三权分立学说 （1）代表著作：《论法的精神》 孟德斯鸠的“三权分立”学说 核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡） 意义：否定了封建专制制度的合理性， 奠定了资产阶级有关国家和法学的理论基础。 为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础 行政权 立法权 司法权 （议会） （国王） （法院） 分权 与 制衡 ……为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节又配合，