存现句结构及其教1.pptVIP

2010级课程与教学论 陈景洋 第一章 存在句的含义、分类及相关研究 一、存在句的含义及分类研究 （一）存在句含义的分歧 1.存在句等同于存现句林可、汪人文（1988） 2.存在句区别于存现句张斌，陈昌来（2000） 结论：笔者认同第二种观点。 （二）存在句的分类 1.“动词”分类法 张学成（1982） 2.“状态”分类法 聂文龙（1989）宋玉柱（1991） 3.“结构”分类法 雷涛（1993） 储泽祥，刘精盛等（1997） 格局一：A+B+C（前段+中段+后段） （a)“有”字句：屋顶上有个人 （b)“是”字句：窗外是绿色的田野 （c)“V 着/V 了”句：墙上挂了一幅画 格局二：B+C（中段+后段） （d)无前段的“有”字句：有一种鸟，（名叫“飞天叫”） 格局三：A+C（前段+后段） （e)无中段句：桌上一本画册 格局四：C 段（后段） （f）唯后段句：鲜艳的红旗，动人的笑脸 结论：笔者认同第三种分法。 1 焦点--背景理论 Talmy 空间域 “焦点”和“背景”定义如下： 焦点是一个移动的或概念上可移动的实体，它的路径、位置或方向被认为是有一个变量，相关的问题就是这个变量的具体值；背景是一个参照实体，它有一个相对参照框架静止的场景，焦点的位置、路径和方向可以通过这个参照框架来描述。 （参见李福印《认知语言学概论》310 页） 结论： 1 “焦点”和“背景”具有“相对性”，“背景”会使“焦点”更明晰。 ２ 在确定“焦点”时，“背景”可能不只一个，有时“焦点”和“背景”区别较小时二者还可以互换。 ３ 根据“焦点-背景”理论，存在句是一个典型的“空间结构”为主的句子 脚下是一道长堤。 桌子上放着一本书。 从此，叫做拉斯维加斯的不毛之地出现了第一个赌场。 门外有些脚印，路上有两条新印的汽车道儿。 （参见李福印《认知语言学概论》310 页） 例4： 很多学生 学校门口 放学的时候 有 _________________________ 三、本文研究的存在句范围 本文参照了雷涛（1993）、储泽祥，刘精盛（1997）等的分类标准，考虑到完整结构对于分析存在句“时空关系”的必要性，将以上述分类中的“A+B+C”这一存在句的基本形式为主要研究对象，其它形式不做重点分析。 一 语料选择 《汉语会话 301 句》 《初级汉语教程》（下） 《初级汉语会话》 《基础汉语》课本 HSK动态作文语料库 笔者2010年郑贵友语法课 期末作业调查问卷结果 二 留学生时空认知的偏误分析笔者认为这是由于他们对存在句中某些“时空关系“的错误理解所致，所以说，对汉语存在句中“时空关系”的认知程度决定了留学生习得存在句的情况，以下是本文对中亚等国留学生认知存在句“时空关系”的偏误分析。 （一）空间关系认知错误 1．空间范围下 B 段动词空间义界定错误 例1 ⑵ 墙上_____ 着很多彩色的画。 A.立 B.放 C.挂 D.坐 2.“有”与“是”所表示的空间含义的模糊化 例2 车路两边全_______ 麦田。 A.在 B.有 C.是 D./ （二）时间关系认知错误 1.对时间词充当存在句 A 段所体现的“时间性”的认知不清 例4： 很多学生 学校门口 放学的时候 有 _________________________ 例5： 当我回到家的时候，_________ 。 A.桌子上正（just right)放着一杯热茶 B.桌子上一直（always)放着一杯热茶 C.桌子上最后（last)放着一杯热茶 2．“V 着”与“V 了”句时态意义的混淆 例6 当我走进教室的时候，桌子上放__ 一本书。 A.有 B.着 C.在 D.了 例7：他的头上滚动____ 汗珠。 A.了 B./ C.着 D.有 例8：惊蛰以后，夜里落____ 一场春雨。 A.了 B.着 C.有 D./ （一）时空词语使用不当 例9：我们在生活的这地球里有很多声音，在这声音里有很多噪音。(×) （二）错序 例10：山上五光十色的花开满了。(×) （三）时体成分“着”、“了”的遗漏或冗余 例11：杯子里都装满水。(×) 例12：广场中央有着一座毛泽东纪念馆。(×) （一）课堂教学法研究 1.多媒体 Flash 教学法 2.图解法 3.写作法 4．趣味教学法 ５.看图说话 1情景对话的创设 简化有字句，是字句固定僵化句式的练习比例，增设最富时态意义的“V 着”句与“V 了”句比例。在情景对话里增加对话中的时间跨度，将对话场景分成不同空间，适当转换话语主体。 玛丽：吉姆，你昨天去哪了？ 吉姆: 我昨天去小明家了。 玛丽：哦，他家怎么样？ 吉姆:很好，他家墙上挂着一副水墨画，地上铺了一块红地毯，客厅里还摆了西洋钟表，很有意思。 玛丽：是吗？他家有汉语书籍吗