竞技体育与体育产业2011.ppt

这门课学点啥？？ 先看：一篇运动员日志.doc 了解和学习中国竞技体育举国体制的利弊、国家队运动员的训练竞赛管理、运动员的奥运之路及其生存状态 再看：国内外体育产业概况.doc 了解和学习体育产业分类、中外体育产业的发展状况，如竞技表演业、体育营销、体育经纪人、健身娱乐业、体育彩票等 1、竞技体育：以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的体育活动。 体育管理体制.ppt 2、社会体育：以增进身心健康为主要目的，由广大群众根据业余、自愿、灵活、多样的原则开展的体育活动。 3、体育产业：为满足人们健身健美、娱乐休闲和精神需要而从事体育劳务产品的生产和经营服务的体育部门、机构、社会团体、企业和其他法人等的总称。 国家队管理模式 国家体育总局微观管理图.doc 一、领队负责制（1985年前最常用）：强调领队的政治领导作用； 二、主（总）教练负责制（85年后）：突出主教练业务上的全面指挥权； 三、队委会制度（2001年开始）：更重视充分发挥集体的作用，调动各方面积极性，最大限度整合全队资源。集体项目适用。 队委会分工负责制组织结构图.doc 学生运动员与运动员学生培养模式 一、运动员、运动员学生、学生运动员 1、专业运动员：经过系统的专业训练，达到相当水准，以参加运动竞赛、创造运动成绩为职业的人，称之。在我国由业余体校——各省市地方队——国家队“三级体制”培养的、以夺取金牌为目标的运动员称为专业运动员 2、运动员学生：在国家竞技体育“三级体制”培养下成长起来的，没有系统的学习经历，具有优异运动成绩，取得了大学学籍的运动员，第一身份为运动员，第二身份为学生的专业运动员。 大学文凭VS文化知识 中国高校体育明星排行榜前八名.doc 体育明星上大学四类型 近期，华中科大清退数百名未能按期完成学业的研究生，其中包括很多企业高管、政府官员、体育明星等。而这些被清退的体育明星中就有奥运冠军杨威和高崚。由此，媒体挖出了一堆猛料：在北体大读书的邹凯，不知道自己上到几年级了；郭晶晶从2002年成为中国人民大学的学生，到现在都还没有毕业。 A“好好学习 天天向上”型 邓亚萍担任人民搜索总经理一职，拥有十八个世界冠军头衔的她，已将英国剑桥大学的经济学博士学位收入囊中，这个曾因个子矮而不被看好的“乒乓女皇”再一次站上了新的高度。 1997年，邓亚萍退役进入清华大学外语系深造，为了跟上大学的课程，不识ABC的她把自己的睡眠时间压缩到最低限度，经常学习到很晚才肯休息，有时，一边走路一边看书，就连吃饭的时间都用上了。之后诺丁汉大学进修硕士学位，同样是刻苦努力，她才获得了成功，之后是生了一个儿子的邓亚萍抱着儿子继续在英国剑桥大学攻读博士。 B“辍学型” 刘国正，上海交大 未修够学分被退学 C“挂名型” 8年前，刘翔成为华东师大 的本科生，3年后不但顺利毕业还因为雅典奥运 夺冠被授予“优秀学生” 称号，拿到20万奖金。 尔后更被推荐免试 直升华东师大研究生 “攻读”体育管理学方面 的硕博连读课程。 D“上而不学型” 杨威、高崚。被华中科大清退后就读北体大 郭晶晶。（2002年就读中国人民大学，至今未毕业）2002年，从釜山亚运会“金牌大满贯”归来的郭晶晶和其他九位跳水世界冠军（吴敏霞、李娜、 桑雪、梁小桥、 张晶、王峰、王克 楠、彭勃和胡佳）， 走进中国人民大学 校门，成为人文学院 本科新生。 3、学生运动员：经过小学——中学（含体育学院附属体校）的系统教育，通过国家入学考试进入大学的运动员。第一身份为学生，第二身份为运动员的高水平竞技选手。特征为：在学校进行不间断的文化学习，且能达到学校对普通学生在学业上的基本要求，具备高水平竞技能力的高校学生。 二、不同运动员培养模式 1、北体大模式 一条龙培养体系：中学（竞技体校）——本科（运动训练专业、民族传统体育专业）——研究生。特点是：“亦读亦训，科学训练、研训结合”。北体大提出知识结构偏重实用、课程设置偏重实践、培养计划灵活、教学方法多样的教学指导思想，专门针对学生运动员设计针对性强的教学计划。这种培养模式缩短了优秀运动员培养周期，降低了优秀运动员培养成本，解决了运动员就业的后顾之忧。 2、清华模式 清华在“体脑平衡、追求卓越”思想的指导下，打破了体育与教育分离的局面，将体育资源与教育资源有机整合在一起。采用清华附小——附中——大学的一体化培养模式。跳水队、射击队、田径队是该模式下办得较成功的学生运动队。特点是“体教结合，体学兼优”。这一培养模式体系充分考虑学、训结合特点，学生多选择文科专业，采取弹性学分制，拉长学制，可根据比赛需要暂时中断学业，比赛结束后恢复学习。目前，复旦大学、华东理工大学、上海大学等高校也在进行类似尝