(人教)：问题与对策—绵阳李国勇.pptVIP

问题与对策----人教课标版八、九年级物理教材应用浅谈 四川绵阳东辰国际学校 李国勇 Email:liguoyong969@163.com QQ:290851848 2007.08 提纲： 一、对教材的总体认识 二、教材的成功之处 三、教材体系的不足之处 四、2003年以来我们的研究成果 五、对各部分教学处理示例 总体认识 教材优点： 起点较低—很多知识都从小学科学课及生活常识开始介绍,利于学生接受 趣味性比统编教材强—增加了许多贴近学生生活的彩图,让兴趣与直接经验成为学习动力的源泉 教材不足： 系统性较差—(见后) 个别知识不是很严密论述需要改进—(见后) 启发性较大 教材：“九全”P69科学世界中“磁悬浮列车”中介绍：“一种磁悬浮列车的车厢和铁轨分别安放磁体，使它们的同名磁极相对。由于“同名磁极相斥”，列车就离开地面…” 启发我们探究：另一种磁悬浮现象及磁悬浮列车的动力从哪而来等问题 值得改进的教材体知识体系 1、知识体系安排顺序可以是：（长度、时间的）测量——运动学——力学——光现象——电学——物态变化----内能----能源与可持续发展。 （现在的安排顺序，是绝无仅有的“中国特色）其实，将电学安排在力学前面，比较抽象，学生学习比较困难。 2、要注意与临近学科特别是数学、化学等的配套。现在的顺序是，我们在学光学时数学还没讲相似知识，我们在电学中要求功率等物理量的极值时